《〈三戒〉(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)-中職首頁

1、三戒（并序）教學(xué)設(shè)計(jì)河北省徐水縣職教中心 梁建仙【教學(xué)目標(biāo)】1明確文章體裁及其特點(diǎn)。2明確作者寫作目的及三則寓言的寓意，訓(xùn)練學(xué)生思辨能力、想象能力和語言表 達(dá)能力。3積累文言字詞。4 欣賞文中細(xì)致的心理動作描寫。【教學(xué)重點(diǎn)】1欣賞文中細(xì)致的心理動作描寫。2 把握寓意并訓(xùn)練學(xué)生思辨和想象能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對寓意的探討和把握?！窘虒W(xué)方法】1朗讀法。通過朗讀背誦深入理解思想內(nèi)容，欣賞藝術(shù)特色。 2引導(dǎo)探究法。通過引導(dǎo)，探討寓言的深刻寓意。讓學(xué)生邊逐字逐句地“咀嚼” 邊有滋有味地進(jìn)行賞析。【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道柳宗元嗎？我們都學(xué)過他的哪些作品？他曾經(jīng)用“千山鳥飛絕，

2、萬徑人 蹤滅”的空靈世界吸引了我們；他曾經(jīng)以“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？”引發(fā)了我們 對封建社會的痛恨；又是他用“皆空游無所依，日光下澈，影布石上”這樣精巧的語言 藝術(shù)地再現(xiàn)了自然之美無論詩還是文，他的成就都使他成為文壇大家，他的作品為 人們歷代所傳誦。（課件展示）同學(xué)們，你們知道他的寓言作品同樣有極高的成就嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)他的三 篇極具代表性的寓言作品三戒 。（課件展示課題，以及寫作背景）二、教師范讀課文三、學(xué)生自讀課文，熟悉課文1正音：畋(ti an)麋（m垂涎（xi an）怛（d a）狎(xia)啖(d dn)黔(qi an)慭慭（y n） 椸（y ）嚙（nip）闔(h e)2特殊

3、句式：（常見的文言句式有四種，下邊的三句都是省略句式，分別省略動詞或介詞的賓語）使（之）勿動：省略賓語“它”，文中指“犬”稍使（之）與之戲：省略賓語“它”，文中指“犬” 走欲與（之）為戲：省略賓語“它們”，文中指“外犬” 3特殊用法的詞：自是日抱就犬 ：時(shí)間名詞做狀語，意為“天天”、“每日”有好事者船載以入：名詞做狀語，意為“用船（載）” 驢不勝怒，蹄之：名詞做動詞用，意為“用蹄子踢”四、寓言簡介寓言最大的特征是假托故事， 寄寓哲理。其次是具有故事情節(jié)的虛構(gòu)性， 它是用巧 妙的比喻構(gòu)成的，它不追求故事本身的真實(shí)性，而是將整個(gè)故事當(dāng)作一個(gè)比喻，或以此 喻彼、以古喻今；或以大喻小、以遠(yuǎn)喻近，借此傳

4、達(dá)某種教訓(xùn)和事理。寓言語言精練，極富表現(xiàn)力。在那些諷喻性寓言中，又要求語言幽默風(fēng)趣。 寓言篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，是敘事性文學(xué)作品中最簡短的一種。比喻、擬人、夸張 是寓言中最常用的三種表現(xiàn)手法。寓意是寓言的靈魂。寓意的類型主要集中在三個(gè)方面：哲理、勸戒、諷刺五、讀小序，找出小序中交代的本篇所揭示的道理和教訓(xùn)?！安恢萍褐荆宋镆猿??；蛞绖菀愿煞瞧漕悾黾家耘瓘?qiáng)，竊時(shí)以肆暴，然 卒迨于禍。”六、結(jié)合注釋翻譯課文（教師適當(dāng)點(diǎn)撥） ，準(zhǔn)備講述故事 （采用分組的形式 ） 需點(diǎn)撥之處：1積久：過了很久2以為犬良我友：“良”解釋為“的確”3文中的幾個(gè)“之”的理解： “放之山下”、“虎見之”、“蔽林間窺之”

5、、“稍出近之”、“往來視之” 中為代詞“它”， 即驢；“蹄之”中指“老虎” 。七、學(xué)生講故事，熟悉寓言內(nèi)容。 教師要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。八、作業(yè)：熟讀并背誦課文，找出文中描寫幾種動物動作和心理的詞語。第二課時(shí)一、學(xué)生讀課文： 指名讀課文； 請能背誦的同學(xué)背誦課文。 注意提醒同學(xué)們注意斷句。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 同學(xué)們可以再次熟悉課文，加深對思想內(nèi)容的理解。二、師生共同分析三則寓言 1臨江之麋是怎樣描寫犬和幼麋的？找出相關(guān)詞語。（課件展示） 犬：“群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來”、“與之戲”、“與之俯仰甚善”、“時(shí)啖其舌” 幼麋：“畋得”、“忘己之麋也，以為犬良我友”、“抵觸偃仆” 2臨江之麋中作者重

6、筆寫的是什么？明確：是主人的庇護(hù)。 3對犬和麋著重展示的是什么？ 明確：對犬著重展示其食麋的本性；對麋著重展示其在主人庇護(hù)下的得意忘形。4黔之驢中作者是怎樣表現(xiàn)虎的動作和心理的，找出表示虎的動作和心理的 詞語。（課件展示）動作描寫：“蔽林間窺之”“稍出近之”“大駭”“遠(yuǎn)遁”“往來視 之”“稍近益狎”“蕩倚沖冒”“因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去”心理變化：“以為神”“莫相知”“以為且噬己”“覺無異能者” “終不敢搏”“技止此耳”5黔之驢中重在寫什么內(nèi)容？ 明確：重在寫虎對驢的試探過程和驢耐不住挑逗而出技的情態(tài)。6永某氏之鼠主要寫哪兩方面的內(nèi)容？ 明確：永某氏因忌諱而容鼠；勾畫老鼠的乘時(shí)肆暴。三

7、、理解寓意（一）研讀臨江之麋：對小序中“依勢以干非其類”的教訓(xùn)揭示，你有什么不 同看法嗎？希望學(xué)生能打開思維，積極思辨。學(xué)生討論后明確：麋是一個(gè)天真幼稚的形象。它幼小時(shí)就被收養(yǎng)，而且在主人的庇 護(hù)下，與家犬為友日久，結(jié)果“忘己之麋”。只能說它“不知推己之本”，它的行為完 全是由于它的主人的袒護(hù)造成的，正如林紓所言：“麋之恃寵，稚耳?！保n柳文研 究法柳文研究法）?？傊缃o我們的形象就是一個(gè)既不知彼、也不知己的可憐蟲。（二）研讀黔之驢1你理解的驢的形象是什么樣的？老虎呢？ 學(xué)生討論后明確：驢外強(qiáng)而中干，老虎則工于心計(jì)。2文中詳略是怎樣安排的，這樣安排是為了什么？ 明確：為了運(yùn)用反襯的方法，活畫

8、出驢子徒有其表的形象。驢的表面強(qiáng)大，是通 過虎的反應(yīng)來寫的。 老虎是百獸之王， 但是，乍見驢這個(gè)龐然大物時(shí)，竟然 “以為神” ， 只敢“蔽林間窺之”。當(dāng)驢鳴叫時(shí)，虎不僅“大駭”，而且“遠(yuǎn)遁”、“甚恐”；從虎 的畏形畏聲有力地烘托出了驢表面強(qiáng)大的特點(diǎn)。在此，抑制老虎也就拔高了驢子。為下 文出人意料的結(jié)果蓄勢。對老虎，主要是通過擬人化的手法，著力刻畫其對驢的認(rèn)識和 行為的變化過程，把老虎的機(jī)智、勇敢寫得惟妙惟肖。3從驢的身上你能得到什么教訓(xùn)？ 學(xué)生討論后明確：要有真本領(lǐng)，不要徒有其表，還盲目賣弄。4從老虎身上你能得到什么有益的啟示？學(xué)生自由發(fā)言，然后明確：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭， 就一定能戰(zhàn)而勝之。（三）研讀永某氏之鼠 1老鼠到底錯在哪兒？ 明確：老鼠錯就錯在“為態(tài)如故” 。不明白主人變了，就應(yīng)變通一下，仍舊保持原 來的狀態(tài)，肆無忌憚，結(jié)果招致禍患。2文中寫老鼠情態(tài)的句子有哪些？（課件展示） 作者用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)其肆無忌憚之態(tài)，可謂力透紙背。四、小結(jié) 作者精心創(chuàng)作每一個(gè)故事。三篇故事無不首尾完整，意趣盎然，不僅