草船借箭 (4)

1、新 鄭 市 外 國(guó) 語(yǔ) 小 學(xué) Xin Zheng Foreign Language Primary School 課 題: 草船借箭（第一課時(shí)）學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五班 級(jí)主備人平慧娟審核人靳曉軍課 型精讀學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第十九課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2、在識(shí)記生字詞的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在深入讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)諸葛亮的智慧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的智慧學(xué)法指導(dǎo)：讀悟結(jié)合、討論交流評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、針對(duì)目標(biāo)1，2通過(guò)指名讀、學(xué)生交流、教師觀察、傾聽(tīng)等方式，使95以上的

2、學(xué)生打成目標(biāo)。2、針對(duì)目標(biāo)3，通過(guò)指名說(shuō)，師生交流等方式，使90以上的學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集諸葛亮的資料授課節(jié)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、分享資料，導(dǎo)入課文 今天我們要學(xué)的草船借箭這個(gè)故事出自三國(guó)演義。哪些同學(xué)看過(guò)三國(guó)演義？可以是小說(shuō)，可以是連環(huán)畫(huà)，也可以是電視劇。 課前我們搜集了有關(guān)諸葛亮的資料，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？ 生交流 看來(lái)大家對(duì)諸葛亮都有一定的了解和判斷。今天學(xué)習(xí)草船借箭這個(gè)故事，大家就多了一份親切感，因?yàn)楣适碌闹魅斯褪侵T葛亮。學(xué)習(xí)草船借箭就等于會(huì)會(huì)這個(gè)老朋友。2、 給“智慧”排個(gè)序。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，趕緊去見(jiàn)見(jiàn)諸葛亮這個(gè)老朋友。讀完課文以后，老師請(qǐng)你從智慧的角度，給故事當(dāng)中的

3、四個(gè)人物排一排名次，你覺(jué)得可以怎么排？生交流，師板書(shū)諸葛亮 周瑜 曹操 魯肅 1 2 3 4 1 3 2 4 1 4 2 3 1 3 4 2小結(jié)：從謀略和智慧的角度，每位同學(xué)都給四個(gè)人物打了分，盡管答案不同，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有一點(diǎn)是毫無(wú)異議的諸葛亮排第一。諸葛亮是最聰明的。3、 點(diǎn)擊諸葛亮的“智慧” 你覺(jué)得這篇課文寫(xiě)諸葛亮的智慧，什么地方寫(xiě)得最精彩？把他們找出來(lái)，然后仔細(xì)地讀一讀。 生交流 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀 1、魯肅吃驚地說(shuō)：“如果曹兵出來(lái)怎么辦？”（吃驚） 2、諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！保òl(fā)自內(nèi)心） 3、曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下

4、令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。”（威嚴(yán)、響亮、果斷） 4、有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮來(lái)商議軍事，對(duì)諸葛亮說(shuō)：“我們現(xiàn)在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？”（不懷好意） 小結(jié)：我們對(duì)諸葛亮的智慧都有自己獨(dú)到的理解和體會(huì)，有的同學(xué)認(rèn)為前面寫(xiě)得最精彩，有的同學(xué)認(rèn)為中間寫(xiě)得最精彩，還有的同學(xué)認(rèn)為后面寫(xiě)得最精彩。其實(shí)，這些都不重要，只要我們深入的課文的字里行間細(xì)細(xì)品味，我們就能夠感覺(jué)到這篇課文每一段話、每一句話、甚至每一個(gè)字都在傳神地寫(xiě)著諸葛亮的智慧。四、三個(gè)“臭皮匠”的“智慧” 1、這篇的課文我讀了十幾遍，盡管讀了十幾遍，我還是有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞清楚，但我又很想搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我甚至傻想著是不是去問(wèn)一下諸葛亮。你們想知道困擾老師的這個(gè)問(wèn)題嗎？ 2、學(xué)生猜問(wèn)題 3、老師出示問(wèn)題：諸葛亮立軍令狀的時(shí)候，腦子里想了些什么？他到底想好了寫(xiě)什么？ 4、 學(xué)生思考討論 5、交流小結(jié)：是呀，這些問(wèn)題，哪個(gè)能不事先想好呢？草船不想好，能借到劍嗎？天氣不想好，能借到劍嗎？魯肅和曹操的性格不想好，能借到劍嗎？這個(gè)計(jì)劃，諸葛亮想的多么周到，多么細(xì)致呀！你們說(shuō)諸葛亮他深不深？ 難怪魯肅見(jiàn)了周瑜，告訴他借劍的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛