平行線的性質2教案

1、 教師校本研修教學設計課題平行線的性質主備教師劉小寧教學目標知識技能經歷探索平行線性質的過程,掌握平行線的三條性質,并能用它們進行簡單的推理和計算.過程方法經歷觀察、測量、推理、交流等活動,進一步發(fā)展空間觀念，能有條理地思考和表達自己的探索過程和結果，從而進一步增強分 析、概括、表達能力。情感態(tài)度在自己獨立思考的基礎上,積極參與小組活動。在對平行線的性質進行的討論中,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。通過學習平行線性質和判定直線平行條件的聯(lián)系與區(qū)別教學重點理解平行線的特征并用來進行簡單的推理或計算。教學難點平行線的三個特征與直線平行的三個條件的區(qū)別和綜合應用。課時安排本課題教學共（ 2 ）課時，

2、本課教學為第（ 2 ）課時。課前準備：教學過程教學內容及問題情境學生活動設計意圖 第一環(huán)節(jié)：復習回顧，夯實基礎 問題1: 平行線的性質有哪幾條？ 問題2：判別直線平行的條件有哪幾個？你現(xiàn)在一共有幾個判定直線平行的方法？ 問題3：在應用二者時應注意什么問題？ 第二環(huán)節(jié)：層層遞進，推理論證 問題1：如圖2.31，直線a，b被直線c所截，abc132（1）當1=2時，你能結合圖形用推理的方式來說明ab嗎？（2）若2+3=180呢？2.3-1 問題2： 如圖2.32 ： （1）若 1 = 2，可以判定哪兩條直線平行？根據(jù)是什么？ （2）若2 = M，可以判定哪兩條直線平行？根據(jù)是什么？2.32 問題3

3、：如圖2.33， ABCD，如果 1 =2，那么 EF 與 AB 平行嗎？說說 你的理由2.33 第三環(huán)節(jié)：獨立探究，步驟規(guī)范 問題1：如圖2.34，已知直線 ab，直線 cd，1 = 107，求 2， 3 的度數(shù).2.34 問題2：如圖2.35，AECD，若 1 = 37 ，D = 54 ，求 2 和BAE 的度數(shù).2.35學生回顧上節(jié)課知識。學生逐步學會用推理的方法來說明理由學生利用判定直線平行的條件進行推理通過三個問題帶領學生復習平行線的性質和判別直線平行的條件。目的在于引導學生逐步學會用推理的方法來說明理由，滲透運用學過的定義、定理公理進行推理的意識。培養(yǎng)學生利用判定直線平行的條件進行推理的能力。作業(yè)設計 課本54頁習題2、6 知識技能1,2,3,4題 板書設計課題：平行線的性質（2）練習題 練習題教學反思 本節(jié)課在第一課時的基礎上，依據(jù)學生的認知基礎，恰當確立教學起點。從課的一開始，就從學生的認知基礎上進行建構，充分體現(xiàn)了以學生為主體，以培養(yǎng)學生思維能力為重點的