《雨說(shuō)》教案2(人教新課標(biāo)初三上)

1、第 2 課雨說(shuō)教案 2（人教新課標(biāo)初三上） doc 初中語(yǔ)文為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。2 理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。3 能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。4 通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描畫(huà)和歌頌，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。5 通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。( 第一課時(shí) ) 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這是唐代詩(shī)人杜甫的名句。而詩(shī)人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動(dòng)爽朗的靈氣。1 作家簡(jiǎn)介鄭愁予是臺(tái)灣詩(shī)人， 本名

2、鄭文 韜 tao，祖籍河北， 1933 年生于山東濟(jì)南。被稱為中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人。童年時(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北； 抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在避難途中由母親教讀古詩(shī)詞； 1 舛 9 年隨家人去臺(tái)灣，一面學(xué)習(xí)，一面寫(xiě)作，并受到紀(jì)弦的賞識(shí)， 1955 年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院， 1963 年成為現(xiàn)代詩(shī)社中的要緊成員。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。3 提咨詢學(xué)生雨講它在詩(shī)中顯現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起 作的四個(gè)部分命名。a第一部分： ( 一至三 )雨的到來(lái)b第二部分： ( 四至五 )雨的邀 c第三部分： ( 六至八 )雨的來(lái)意d第四部分： ( 九 )雨的祝福4提咨 ： 作是

3、第幾人稱寫(xiě)作 ?是什么修辭手法 ?是第一人稱寫(xiě)作， 是 人的修辭手法。 目是雨 ， 因此全 差不多上用雨的口吻直截了當(dāng)表達(dá)，直截了當(dāng)抒情。5提咨 ：在第一 到第五 中 哪些景物?合作 ，找出第一 到第五 的景物：田圃、牧 、 塘、小溪。6 明 作開(kāi)篇點(diǎn) ， 雨在大地的期待中到來(lái)， 第一 描畫(huà)了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁 ；牧 枯黃，牛羊 跡； 塘低淺，游 缺水；小溪干涸，水落石出。在教 的 解中，想象缺少雨水滋 的大地的景象，體會(huì)春雨來(lái) 所 來(lái)的生命氣息。7概括出 中雨到來(lái)之后大地的景象。合作 ，概括雨來(lái) 后大地復(fù) 的景象：田圃泥土 如油膏，牧 新苗添 ，池塘 兒 ，溪水叮 流淌。8、

4、第 1-5 節(jié)提咨 ：雨 大地 氣勃勃，那么在 人筆下，雨是什么模 的 ? 學(xué)生從 、聽(tīng) 、觸 、嗅 等方面來(lái)描述。能 合隨 潛入夜， 物 無(wú)聲和朱自清的 ?春 ?中描寫(xiě)春雨的內(nèi)容。回答提咨 ： 上，像 那 把天地 在一起， 表 雨的 密； 聽(tīng) 上，走得 ，而且溫聲 的，表 雨的淅 ；觸 上， 一 ，表 雨的 柔( 第 2 課時(shí) )教學(xué)步 1 學(xué)生有感情地朗 作，可 集體、個(gè)不、自由朗 的方式。 要求：字音要 準(zhǔn)；停 要恰當(dāng)，句子的 次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2在大地的期待中，雨悄然來(lái)到， 萬(wàn)物 來(lái)了勃勃生氣。 提咨 ：雨的家 在哪里 ?它是如何 大的 ?雨的家 在遙 的地點(diǎn)，它是

5、在自云的襁褓中笑著 大的。 真聽(tīng)教 的 解， 會(huì)白云和笑著的深刻含 。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成 。3提咨 ：雨做了 一切，它的來(lái)意是什么?它的來(lái)意是教你 勇敢地笑。引 并點(diǎn)明寓意：雨期望小孩 能 沖破束 ，自由悠 、 地生活。4 解并提咨 ：第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石 子、小燕子、旗子 到春雨后笑的 面，運(yùn)用什么修辭手法 ?運(yùn)用 人的修辭手法。柳條兒笑彎了腰，石 子笑出了淚，小燕子笑斜了翅膀，旗子 啦啦地響。5 學(xué)生 ：如何明白得只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你 笑，大地的期望就有了 句 ?雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和歡樂(lè)的代言人，因此，只要小孩們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、歡樂(lè)的愿望，大地就有期望了。6. 提咨詢：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn) ?不再回去、歡樂(lè)地安息都講明了雨的命運(yùn)。7提咨詢：雨的祝福是什么 ?如何明白得 ?雨的祝福是小孩們吃著蘋(píng)果擦著嘴，意指享受到自由和幸福的生活。8講解詩(shī)歌的寓意：詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，給予雨以象征意義犧牲自己的生命，為小孩們帶來(lái)追求自由、幸福的信念和理想。本課總結(jié)本詩(shī)于 1979 年創(chuàng)作的自由體新詩(shī)。全詩(shī)共九節(jié)，以題目雨講開(kāi)篇，并通過(guò)雨講的反復(fù)，貫穿詩(shī)篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩(shī)人以擬人化的手法，給予春雨以講話能力， 采納第一人稱與兒童對(duì)話， 塑造了個(gè)溫柔親切的愛(ài)的使者的形象。全詩(shī)充滿著輕