唯一的聽眾(2)

1、課題11、唯一的聽眾目標1.會寫6個生字，準確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式”等詞語。 2準確流利地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。3，把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。4、有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩，感激之情。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點教學(xué)時間1課時教學(xué)準備教學(xué)過程集體備課思路個人補充調(diào)整第一課時一、深情導(dǎo)入，揭示課題1、揭題：以前有一個演奏家，在最初的時候，他只有（板書課題：唯一的聽眾?。?、質(zhì)疑：同學(xué)們

2、，讀了課題，你最想問什么？（唯一的聽眾”是指誰？為什么說是“唯一的”？“唯一的聽眾”她做了什么事情？）3、出示目標。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（目標1）1.自主學(xué)習(xí)。要求：自由讀課文，讀準字音，畫出生字新詞多讀幾遍。2.合作交流。出示生字新詞，小組檢查讀準字音，提出不理解的詞語討論交流。3、提示：溜讀“l(fā)i”，“悠”中間不可漏掉一豎，“歉”與“謙”偏旁不同。三、課文，讀通讀順。（目標2）1.生自讀課文，2.組內(nèi)互讀。3.指定小組代表上臺展示。4.欣賞評析，或提出挑戰(zhàn)。四、細讀課文，整體把握（目標3）1、自主學(xué)習(xí)。自讀課文，想：文中有哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？唯一的聽眾是誰？作者給我們講了一個什

3、么故事？我們怎樣學(xué)習(xí)寫人的文章？（抓住主要人物的言、行、神等） 2、小組合作交流3、小組匯報，4、師生評議或補充。四小結(jié)課堂、布置作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標。回憶上節(jié)課的內(nèi)容。出示目標（目標4）二、品味老人言行，感受“我”的變化1、讀課文，發(fā)現(xiàn)“我”的變化。自主學(xué)習(xí)。要求：同學(xué)們快速瀏覽課文，看看“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中有哪些變化，完成下面的表格。過去現(xiàn)在合作交流。小組內(nèi)交流自己的想法或看法。上臺展示匯報，師生補充評議2、品言行，感悟老人形象（1）師：是誰讓“我”發(fā)生了如此巨大的變化呢？（生：老人）（2）課文時怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文第213自然段，找出描寫老人語言和神態(tài)

4、的句子（分別用直線和波浪線畫出來），并把感受寫在旁邊。1、自主學(xué)習(xí)。2、小組合作交流。3、小組展示匯報。4、師生補充評議。出示句子：A、是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！?（聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。） B、“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。” （這是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。） C、 “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子。”（她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)

5、的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。） D、體會眼神的“平靜”。（當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時，她的平靜，給我勇氣和力量，讓我毫無顧忌的大膽練習(xí)。當(dāng)我有了幾分信心，每天去練琴，她的平靜，鼓勵我持續(xù)努力。當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂，她的平靜，體現(xiàn)了對我更高的要求，告訴我不要滿足，繼續(xù)提升。）三、品讀真相，感悟人物形象1、默讀“我一直珍藏著這個秘密”一直到“你竟說她是個聾子”這兩段。（1）作者知道了什么？（2）老人為什么要自稱是聾子呢？（3）“我”初次遇到老婦人時，如果老婦人告訴我她是音樂學(xué)院的教授時，我的情緒將會怎樣？從中你感受到了什么？2、你認為這位“唯一的聽眾”是怎樣的一位聽眾？（1、自主學(xué)習(xí)。2、全班交流。）四、小結(jié)延伸1、