山東省2011高中基本能力復(fù)習研究性學習課件人教新課件版.ppt

1、研究性學習,研究性學習是學生在教師指導(dǎo)下， 從自然、社會和生活中選擇和確定專題 進行研究，并在研究過程中主動地獲取 知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐、社區(qū)服務(wù)共同構(gòu)成“綜合實踐活動,研究性學習,主要內(nèi)容 1、研究性學習的特點 2、研究性學習的過程,研究性學習,研究性學習的特點 研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。 （一）開放性。 （二）探究性。 （三）實踐性,研究性學習,一）開放性 研究性學習的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和

2、社會生活，立足于研究、解決學生關(guān)注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。 在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運用以及結(jié)果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程,研究性學習,二）探究性 在研究性學習過程中，學習的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主

3、動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論,研究性學習,三）實踐性 研究性學習強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設(shè)計與實施應(yīng)為學生參與社會實踐活動提供條件和

4、可能,研究性學習,研究性學習的過程,準備階段 （問題準備，心理準備,實施階段 （確定研究課題，制定計劃，準備研究材料，收集資料，進行試驗并獲取數(shù)據(jù)，處理信息資料和數(shù)據(jù)，制作圖表，提出觀點或?qū)僭O(shè)進行證實或證偽,總結(jié)階段 （撰寫報告，匯報研究過程和結(jié)果，對研究的全過程和結(jié)果進行評價,一、準備階段,從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 1、中心分析法。“基本能力”測試是一種基礎(chǔ)性測試，“一般”不會把情景交待的比較繁瑣，而是把問題情境講得中心突出。學生只要圍繞中心，進行發(fā)散思維，應(yīng)該不難提出問題（課題）。 如：春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。每逢春節(jié)長輩總是給孩子壓歲錢。隨著生活水平的提高，孩子們得到的壓歲錢也越來越多

5、，從幾十到幾百不等，甚至數(shù)千元。為了解孩子們壓歲錢的消費情況，某學校成立了一個課題研究小組，著手調(diào)查，請你幫助他們提出的問題,2、原因探究法。世間的事都不是無緣無故的，尤其“基本能力”測試所創(chuàng)設(shè)“情境事件”更是重視因果關(guān)系。在實踐時，不妨就對象本身從多方面問問“是什么”“怎么樣”“為什么”等，課題表述的小角度就清晰顯現(xiàn)。 例：2007年以來。全國各地物價出現(xiàn)了一定幅度的上漲。引起社會各方面的廣泛關(guān)注。據(jù)農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場信息網(wǎng)監(jiān)測，與去年同期相比。2007年10月豬肉的價格漲勢強勁。平均達到86.5。某班同學圍繞這一現(xiàn)象開展了研究性學習活動。要探究當?shù)刎i肉價格上漲的原因，可以從哪些方面人

6、手?（至少回答三點） _ _,二、實施階段,社會科學類課題,自然科學類課題,課題名稱表述的基本要求,第一、表述要準確、規(guī)范、簡潔、醒目,第二、要有可行性，范圍不宜太大， 內(nèi)容不宜太抽象,第三、常用陳述式句型，不能是疑問、 反問句。 “怎樣與學生進行心理溝通” 應(yīng)為“與學生進行心理溝通方 式的探究,一 從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,1、準確，就是課題的名稱要把課題研究的問題是 什么，研究的對象是什么，主要研究方法是什 么交待清楚； 2、規(guī)范，就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學， 似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型 不要用； 3、簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不 要，一般不要超過20個字

7、，實在太長，也可以 用副標題； 4、醒目，就是課題研究的切口適宜、新穎，使人 一看就對課題留下深刻的印象,例如：城市污染情況調(diào)查 中學學生與學校校服的關(guān)系研究 廢舊電池的回收 懸河“懸” 研究黃河的治沙問題 摘掉城市的毒瘤 城市垃圾處理問題研究,學習研究性學習應(yīng)對策略,例如：“濟南市水利資源的破壞與保護”、“高中生 外語學習情況調(diào)查”、“城市流動人口的調(diào)查 與思考”等選題太大，超出了學生研究能力范 圍，并遠離了學生的生活經(jīng)驗。比如，“高中 生外語學習情況調(diào)查” 這一課題就可以改為 “中學高一年級學生外語學習情況調(diào)查”。 比如，“關(guān)于濟南市中學生心理健康水平的調(diào) 查”，心理健康水平是很難界定和把

8、握的，太 過于抽象,學習研究性學習應(yīng)對策略,二從課題出發(fā)設(shè)計研究計劃,一）課題名稱； （二）確立本研究課題的目的和意義 （三）課題研究的范圍，主要指課題研究內(nèi)容、 研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等 方面的范圍； （四）開展此項課題研究的時間、要求、及預(yù) 期效果 （五）課題研究的整體思路和策略,考查方式,考查確立研究課題的目的和意義，即選題依據(jù),對這類題目，一般可以先從現(xiàn)實意義、歷史意 義、課題的理論或?qū)W術(shù)價值等方面作答。有時，也 可以結(jié)合興趣愛好來做答。切記，答案雖然具有開 放性，但也必須緊密結(jié)合研究課題，不喊漫無邊際 的空口號,某年級的研究性學習小組，確立了“年級 學生身體健康情況調(diào)查”的

9、課題。假如你是其中一 員，請你寫出課題的依據(jù)。 答案示例：了解身體健康方面存在的問題，探 究影響身體健康的原因，提出健康的生活的建議等,學習研究性學習應(yīng)對策略,考查課題研究的范圍，要求圍繞研究課題對研 究內(nèi)容進行有條理地透徹分析，寫出研究所需資料、 設(shè)備等；考查課題研究的整體思路和策略，要求學 生簡單列出課題研究的打算等。無論哪種考查方式 都將會以創(chuàng)新精神、思維深度和實踐能力為考查目 標，將會是實踐性與開放性的結(jié)合,學習研究性學習應(yīng)對策略,三 遵照研究計劃，開展調(diào)查研究,可以考查調(diào)查問卷、調(diào)查表格等調(diào)查工具的命 制，如中學生交通安全意識調(diào)查問卷中的導(dǎo)語擬制； 可以考查選擇調(diào)查對象的理由，如下面

10、例子；等等。 這都是開展調(diào)查研究所必需具備的先決性基本能力,例 壓歲錢有著悠久的歷史，孩子對它的消費也一 直受到社會的關(guān)注。假如你計劃通過問卷調(diào)查了解 人們對壓歲錢消費的認識。在確定調(diào)查對象時，你 有兩種選擇：一是中學生，二是家長，請你在兩者 中選擇一個，并說明理由,學習研究性學習應(yīng)對策略,可以考查研究方法的選擇?！肮び破涫?，必先利 其器?！边x擇恰當?shù)难芯糠椒▽φ麄€調(diào)查研究至關(guān)重要。 不過，“基本能力”測試一般不會孤立地考查某種方法， 而是要結(jié)合具體的研究課題尤其研究任務(wù)進行考查，并 且往往考查多種方法的綜合運用,學習研究性學習應(yīng)對策略,一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察 法、測量

11、法、文獻法、實測法等，這些方法旨 在獲得對象的客觀資料，而不給予對象任何影 響； 另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實驗 法、行動研究法，這些方法是要通過施加某些 干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果,學習研究性學習應(yīng)對策略,研究方法為兩類多種,一）文獻檢索法是一種貫穿研究的全過程的 方法。文獻不僅為選題提供依據(jù)，選題以后必須圍 繞選題廣泛地查閱文獻資料，能否正確的掌握文獻 檢索方法，關(guān)系到研究的過程、質(zhì)量以及能否出成 果。 （二）調(diào)查法是一種研究者通過各種方式，有 目的、有計劃地了解某一方面的實際情況，從而發(fā) 現(xiàn)問題，加以研究的方法；主要手段有問卷、訪談、 調(diào)查表等,學習研究性學習應(yīng)對策略,社會調(diào)

12、查法的分類,1、普查 ：普查也稱為整體調(diào)查或全面調(diào)查，它是為了解總體的一般情況而對較大范圍的地區(qū)域部門中的每個對象都無一例外地進行調(diào)查。 2、典型調(diào)查：是指從調(diào)查對象的總體中選取一個或幾個具有代表性的單位，如個人、群體、組織、社區(qū)等等，進行全面、深入的調(diào)查。其目的是通過直接地、深入地調(diào)查研究個別典型，來認識同類事物的一般屬性和規(guī)律。 3、重點調(diào)查：是通過對重點樣本的調(diào)查來大致地掌握總體的基本數(shù)量情況的調(diào)查方式。所謂“重點”，是指總體中那些在某一或某些數(shù)量指標上占有較大比重的單位或個體。 4、抽樣調(diào)查：是指從調(diào)查對象的總體中抽取一些個人或單位作為樣本，通過對樣本的調(diào)查研究來推論總體的狀況。 5、

13、個案調(diào)查：個案調(diào)查有兩種情形，一是專項調(diào)查，即調(diào)查的對象只有一個個體，調(diào)查的目的只是為著了解這一個體的狀況。二是從某一社會領(lǐng)域中選擇一兩個調(diào)查對象進行深入細致的研究，這種研究的主要目的就是認識所選調(diào)查對象的現(xiàn)狀和歷史，而不要求借此推論同類事物的有關(guān)屬性。因此，個案調(diào)查如需選擇具體的調(diào)查對象，則并不要求其代表性或典型性，但要求個案本身具有獨特性,社會調(diào)查法的內(nèi)容 社會調(diào)查法是研究性學習中最常用的方法之一。主要包括三個部分的內(nèi)容： 1、是什么？弄清社會問題。 2、為什么？尋找問題原因。 3、怎么辦？尋找解決方法。 社會調(diào)查法的作用 1、為研究人員提供研究專題的第一手材料和數(shù)據(jù)，揭露現(xiàn)實社會存在的問

14、 題，暴露矛 盾，通過不斷解決各種矛盾促進社會的發(fā)展。 2、為有關(guān)部門制定政策、規(guī)劃、改革提供事實依據(jù)，為實現(xiàn)不同層次和不同要求的管 理和預(yù)測服務(wù)。 3、明了社會現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究專題、先進的經(jīng)驗或存在的問題，并提出解決問題的 新見解、新理論，從而推進該領(lǐng)域工作的科學化。 明確社會調(diào)查研究的四要素 （1）調(diào)查什么？ （2）誰去調(diào)查？ （3）向誰調(diào)查？ （4）怎樣調(diào)查,三）觀察法是一種按預(yù)定的計劃，有目的地對 研究對象進行研究，收集事物的感性材料，并通過對 資料的整理分析獲得活動結(jié)論的方法。它不像調(diào)查法 那樣要在有限的時間內(nèi)完成，也不像實驗法那樣受實 驗條件的限制。其特點是：在自然狀態(tài)下進行，不

15、受 任何人為因素的影響；研究者可以對研究對象作長期 的發(fā)展趨勢的研究；可獲得多種形式的調(diào)查結(jié)果，如 文字、錄音、錄像和照相等。因此，比其它方法更簡 單易行。 （四）測量法、實測法、實驗法、行動研究法等 也都是常用的研究方法,學習研究性學習應(yīng)對策略,四 解決所發(fā)現(xiàn)、所提出的問題,針對具體研究課題提出可行性方案，是常見的考 查方式。這里，可行性方案主要是指為解決專題研究 中存在的問題所提出的建議或措施，或長遠的策略規(guī) 劃，或輿論手段等。在回答這類題目時，不要只關(guān)注 問題的表面癥狀，而忽略問題現(xiàn)象的“根本原因,假設(shè)在研究過程中的某一階段遇到了“突然問題”， 要求學生迅速地解決，是另一種考查方式。這種

16、題目 往往應(yīng)急性較強，給人營造一種緊張難辦的氛圍。譬 如，在以口頭報告的方式向全班發(fā)表時，解決同學或 老師提出的異議等,學習研究性學習應(yīng)對策略,五 發(fā)揮個性特長，展示研究結(jié)果,考查某個專題研究采用何種成果形式，是常規(guī) 性考查。具體而言，可以考查實驗報告、研究報告 的撰寫，不過一般不會要求在考場上寫一份完整的 報告，卻可以要求寫出實驗報告、研究報告的題目、 前言、正文的報告思路等；可以考查辯論會、研討 會、講座，要求寫出活動的策劃、注意事項、主要 內(nèi)容、所需材料等；可以考查展板、墻報、小報、 刊物等，要求寫段簡潔文字、設(shè)計版面或繪制圖畫 等；可以考查繪制某種表格或圖形性成果等,三、總結(jié)階段,研究報告的寫法和要求 一般必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論、附錄六個 部分。標題是對研究報告的高度概括，常用一個動賓詞組去表 達，可直接揭示論點，也可點明論述范圍；基本要求是確切、 簡潔、醒目和避免雷同，可用判斷句、陳述句，也可用疑問