語文 －詞兩首（憶江南、漁歌子）

1、語文 詞兩首（憶江南、漁歌子）特征碼標簽:特征碼.教案示例詞兩首教學目標：1學會本課的3個生字。2朗讀課文。背誦憶江南。3理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。4能對兩首詞描寫的景象展開想象。第一課時教學目標：1朗讀憶江南，理解詞的意思。2能對憶江南描寫的景象展開想象。教學過程：一、導入新課1以前同學們學過很多古詩，今天我們來學習兩首詞。（板書：3 詞兩首）2同學們知道什么是詞嗎？（學生可根據(jù)“預習”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）3讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什么區(qū)別？二、學習憶江南1介紹作者。（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？

2、（讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）（2）播放視頻資料“白居易簡介”。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。2簡介時代背景3解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。4自學（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。（3）小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好，好

3、在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。（4）全班匯報交流。教師注意指導學生反復朗讀、仔細體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。（5）有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。三、布置作業(yè)背誦并抄寫憶江南。第二課時教學目標：1學會漁歌子中的3個生字。2朗讀漁歌子。3理解漁歌子的意思，陶冶愛美的情趣。4能對漁歌子描寫的景象展開想象。教學過程：一、復習檢查憶江南背誦情況。二、學習漁歌子1簡介作者。（可以播放視頻）2解題。漁歌子，詞牌名。3自學。（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注

4、釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。（3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么還有哪些不懂的地方。（4）全班交流。指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。（5）有感情地朗讀這首詞。三、學習生字1小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。2教師指導書寫，重點指導“蓑”字。四、布置作業(yè)1朗讀全文，能夠背

5、誦的就把兩首詞都背下來。2請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！附：板書設(shè)計3 詞兩首憶江南白居易漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。.教案點評：使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性。教師通過引導學生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學習情趣，幫助學生“走近古詩詞”，調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。探究活動1自學自解唐代詩人杜牧的詩江南春和宋代詩人蘇軾的詩惠崇春江晚景，也可自己選