發(fā)揮電教優(yōu)勢,促進小學體育教學整體發(fā)展

1、發(fā)揮電教優(yōu)勢，促進小學體育教學整體發(fā)展黃琦摘要：體育是一門鍛煉性、交際性、實踐性很強的學科，多媒體技術的運用，為學校體育教學提供了新的教學手段，體育電化教學不但能很好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子學習體育的興趣，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。筆者擬就從發(fā)揮電教優(yōu)勢，促進小學體育教學整體發(fā)展做理論結合實際的探討。，關鍵詞：電教優(yōu)勢、體育教學、整體發(fā)展。在過去的體育教學中，我們總感到有些課上著“難“，這主要因為過去是傳統教學法，內容單調、形式單一、方法陳舊。隨著信息社會的來臨，電教技術的發(fā)展日新月異，電化教育已成為現代教育技術的一個不可缺少

2、的部分，已越來越顯示出它的重要性和先進性，用電教手段輔助體育教學日漸普遍，已成為廣大體育教師為圓滿完成教學任務，提高教學效果、創(chuàng)新體育教學的一個重要手段。合理運用電教手段對促進體育教學具有重要意義。一、認識小學體育教學規(guī)律，了解體育電教功能。1、了解體育電教功能是實施電化教學的前提。目前，進行電化教學是社會發(fā)展對教育提出的必然要求。電化教學，作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態(tài)，它在改革傳統的教育思想、教學方法，提高教育質量和教學效率，實現最優(yōu)化教育方面顯示了最優(yōu)化的功能。先進科學技術在學校的應用，促進每位教師自覺更新知識，更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代腳步，這樣有利于

3、教育教學的改革。教師運用現代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學方式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。運用現代信息教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體，改革教學過程中的教學方法，把復雜的東西變?yōu)楹唵?，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。但對于體育來說，過去一般認為，上體育課就是去操場。不用制作和使用課件，這些話說的也不無道理，但是體育光動身體不動腦行嗎？如果只取其一，就不是素質教育，我們可以根據現在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢。在小學體育教學中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學生了解體育知識，例如，體育的歷史、發(fā)展，

4、再具體一些，操場是什么樣的，籃球場是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件的方法教給學生。大家知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，在教學過程中，教師自己很難示

5、范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全的健立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，幫助學生突破重點難點，提高教學效果是非常明顯的。同時在實際應用中確實收到了很好的效果。而且多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。讓學生在體育課上少一些枯燥無味，影響學生學習積極性教學步驟，換一個方法同樣可以學到知識，又可以達到快樂體育教育目的。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教

6、學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐兩手撐墊屈臂低頭兩腳蹬地提臀收腹重心前移團身滾動枕骨、肩、臀部依次觸墊抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技

7、術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。2、認識小學體育教學規(guī)律是發(fā)揮電教優(yōu)勢的理論基礎。人的認知過程就是從感性到理性，再由理性到實踐的過程，

8、體育電化教學完全符合這一認知規(guī)律，它們相互協調，相互依存。通過信息技術改變教師以往上課方式，改變傳統教育單調模式，信息技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，使樂學落到實處。比如，過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。所以信息技術應用對教師的素質和教學都發(fā)生了影響，這種影響是好的，這種影響促使教師去掌握先進的教育思想和先進的教育技術。教師掌握信息技術來進行教學，不僅拓寬學生的求知領域，而且拓寬了學生的求知視野，學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展了抽象思維，學習也變得更輕松，更有興趣。二、發(fā)揮電教優(yōu)勢，推進

9、體育教學過程的優(yōu)化。我們知道，體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基本知識、技術技能，然而，技術技能的形成有一個過程。從運動生理的角度來講，運動技能的形成就是一系列運動條件反射的建立過程。也是通過多種感知，即視覺、聽覺與運動知覺發(fā)生聯系，在各種分析器互相作用下，根據動作出現的順序和時空關系建立起一連串的運動條件反射，而視覺感知，又是體育教學手段中不可缺少和重要組成部分。因此，體育教師在體育教學中廣泛地運用動作示范進行教學，使學生能利用各種感官，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認識。這就加快了對技術、技能的掌握。然而，光是通過教師講解和示范，不能滿足學生的要求，示范的成功與失敗

10、，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現在學生面前。為此，我把體育課的內容與多媒體相結合，把教學內容生動、形象地放映在學生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復雜的動作過程簡單、具體化，使學生通過多種感官去品味動作，體現動作結構嚴謹性。比如在六年級蹲踞式跳遠的技術動作時，我從蹲踞式的起跳、騰空、落地，一共做了八個分解動作，讓學生一個一個地看，使學生直覺到蹲踞式跳遠的各個分解動作要求，最后，在看一下助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓學生體會起跳時的著地、退讓和蹬伸，騰空后起跳腿逐漸向擺動腿靠攏，然后兩腿一起上舉，使膝接近胸部，落地前，大

11、腿上抬，接著小腿前伸，同時兩臂向前，使腿、臂動作協調。通過多媒體教學，加快了學生對蹲踞式跳遠動作的理解，再到室外通過輔助、實地分解動作等練習，這樣，學生對蹲踞式跳遠的學習和掌握就比較快了，而且也解快了用語言和示范難以表達的問題，這也是解決教學重點和難點的有效手段之一。并且使用多媒體教學還激發(fā)學生的興趣。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學生大腦興奮過程仍占優(yōu)勢，注意力不集中，且易分散，注意力集中的時間往往較短。特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。要使學生保持長時間的有意注意和上課的積極性，取決于教學手段的多樣性，不斷利用新因素，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，吸引學生的有意注意

12、，而且小學生理解力和抽象思維能力還較差，感知事物以直接視覺、聽覺和形象思維為主，所以，利用電教手段教學讓學生有一種身臨其境的感覺，如讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目

13、了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。通過這樣讓學生獲得了感性認識，消除了單調、乏味抽象的講解、示范，集中了學生注意力?；钴S了課堂氣氛。因此，電教在小學體育教學中運用將是新時期的必然趨勢。在傳統的體育課堂教學中，學生體育知識的獲取大多數來源于課堂講授，學生往往處于被動接受的地位，容量較為有限，內容側重競技體育知識，較為單一。電教手段可以有效地彌補傳統課堂教學這一不足，幫助學生從多種途徑獲取體育健康信息。如：在觀看體育比賽的錄像的過程中，教師可以指導學生從解釋中獲取更多的體育

14、知識，學生可以通過互聯網查閱自己感興趣的知識，教師可以通過網站，論壇為學生解答生理或心理成長的一些困惑，促進學生的健康發(fā)展。在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點，解決了教學中疑難問題，讓我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位，但是我們發(fā)現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的緊緊只是側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并讓自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。雖然電教手段在體育教學中將發(fā)揮更大的作用，它將使學生的學習興趣更濃，活躍了課堂氣氛，豐富了課的內容，起到了事半功倍的效果。但在教學過程中也碰到一些具體問題，這就要求我們多嘗試。勤于學習、勇于創(chuàng)新、積極學習多媒體技術、課件制作等電教技術，自覺更新知識儲備，更新