化大集體為小集體2010

1、班級(jí)管理中的“化大集體為小集體”清遠(yuǎn)市連山縣加田中學(xué)：雷沛軍 513225(lslpj163.Com)摘要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)管理得如何，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，因此班級(jí)管理在學(xué)校教育中占有極為重要的地位。在班級(jí)管理中，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我對(duì)班級(jí)管理采用“化大集體為小集體”的方法，提高小集體的團(tuán)結(jié)和榮譽(yù)感來推動(dòng)大集體的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班主任 集體 班風(fēng) 榮譽(yù)感班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)管理是以班級(jí)

2、為單位的一切教育活動(dòng)及作為班主任的一切職責(zé)的總稱，“是指以一定的價(jià)值為目標(biāo)，求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成?！保蓝趴酥骶幇嗉?jí)管理）因而班級(jí)管理是班級(jí)教育的總和。要把班級(jí)管理搞好，就需要做大量深入細(xì)致的工作。班級(jí)管理是學(xué)校管理的組成部分，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施，管理活動(dòng)的開展，乃至教育方針的貫徹，都要依靠班級(jí)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)管理得如何，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，因此班級(jí)管理在學(xué)校教育中占有極為重要的地位。在班級(jí)管理中，班主任管理方式是否得當(dāng)是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。 1、背景介紹：我大專畢業(yè)回到家鄉(xiāng)的中學(xué)教書，第一學(xué)年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有安排班主任工作給我，所教的初一三個(gè)班中有兩個(gè)班是同年分配

3、的中師畢業(yè)年輕女老師做班主任，由于初一是剛從小學(xué)升上初中的新班，學(xué)生平均年齡較大，對(duì)這班學(xué)生的管理缺乏經(jīng)驗(yàn)。一年來兩個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的集體觀念，在學(xué)校里面是“最差”的。到了初二時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求換班主任，我就是這兩個(gè)班“最差”三班的班主任。當(dāng)時(shí)我剛出校門，也沒推卸責(zé)任的理由，只好當(dāng)了這個(gè)全校里“最差”的班的班主任。于是我就對(duì)這個(gè)班的情況進(jìn)行分析，帶著嘗試的心態(tài)和幾分熱情，采取了“化大集體為小集體”的方法。這也是我從那以后班主任工作都采用的有效辦法。2、情況分析：2.1基本情況：這個(gè)班共43人，其中男生28人，占大部分，女生15人，機(jī)關(guān)子女1人，殘疾1人（面部被火燒傷毀容）,單親家庭2人。

4、2.2存在問題及成因分析：2.2.1班集體觀念和奮斗目標(biāo)不明確,同學(xué)之間欠團(tuán)結(jié)。由于初一是剛從小學(xué)升上初中的新班，學(xué)生平均年齡較大，對(duì)這班學(xué)生的管理缺乏經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班的學(xué)生班集體觀念和奮斗目標(biāo)不明確，同學(xué)之間欠團(tuán)結(jié)。但是他們都有一種純真好勝的精神，是每一個(gè)中學(xué)生都具有的。雖然是這樣，同學(xué)之間各顧各，無法將這種力量凝聚成班集體的力量。一個(gè)班好象一盤散沙，集體活動(dòng)組織不起來。2.2.2班級(jí)沒有形成正確輿論與良好的班風(fēng)。在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。2.2.3缺

5、乏老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、激勵(lì)和愛在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。2.2.4班干不得力，組織積極性差，在同學(xué)面前沒有威信班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。班級(jí)工作能否順利開展和取得應(yīng)有的效果，在相當(dāng)程度上要看班干的能力強(qiáng)弱和作用發(fā)揮如何。因此，我十分重視對(duì)班干的選擇、培養(yǎng)和使用。3、具體措施：3.1、學(xué)生要明確班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的

6、動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。并且將這目標(biāo)個(gè)人化或集中在幾個(gè)人身上，那就是化大集體為小集體，使各個(gè)小集體之間產(chǎn)生良好的競爭勢(shì)頭。 我將這個(gè)班分成7個(gè)小組，每組六個(gè)人，組長由責(zé)任心強(qiáng)的班干部擔(dān)任，由組長對(duì)各組進(jìn)行日常評(píng)

7、分，班長統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的得分情況，并進(jìn)行獎(jiǎng)罰制度。成績好的可以免去值日，由做得不好的組去做，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)兩次，前三名的可獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在每周的班會(huì)課上總結(jié)上周各組所存在的問題，本周的奮斗目標(biāo)。在分層遞進(jìn)教學(xué)中，教師往往將全班學(xué)生編成若干個(gè)異質(zhì)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組的人員組合通?？紤]由不同層次、不同類型的學(xué)生構(gòu)成，也常以此來安排座位。由于學(xué)生來自不同的家庭社會(huì)背景，有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生的這些各具特點(diǎn)的背景和經(jīng)驗(yàn)，形成了一種差異資源。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分培植利用這種差異資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)互助合作來探討學(xué)習(xí)中的問題并解決問題，通過組際交流

8、與互助，拓寬思路、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得以遞進(jìn)。3.2、班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)的形成班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。要在每個(gè)同學(xué)心中形成集體榮譽(yù)感。學(xué)生生活在班集體中，是集體的成員，他們是在 集體中成長起來的，因此，就自然而然地產(chǎn)生了個(gè)人與集體榮譽(yù)息息相關(guān)的感情。當(dāng)集體榮譽(yù)感形成

9、之后，它就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)個(gè)人為增進(jìn)集體榮譽(yù)而作更多的努力。一個(gè)集體要能前進(jìn)，團(tuán)結(jié)是個(gè)重要因素。在我接手做這個(gè)班的班主任后，根據(jù)本班的實(shí)際情況，要樹立正確的輿論與良好的班風(fēng)，必須樹立個(gè)人和各個(gè)小組的集體觀念。只要各組向好的方面發(fā)展，整個(gè)班集體也就好起來了。一個(gè)班四十多個(gè)人，認(rèn)識(shí)水平不一，性格各異，相處在一起免不了產(chǎn)生矛盾。我平時(shí)十分注意教育學(xué)生維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，通過深入細(xì)致的對(duì)各個(gè)小組管理工作，把班上四十多顆心凝聚起來，讓大家擰成一股繩。我積極組織學(xué)生參加學(xué)校各種評(píng)比活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生、文體活動(dòng)等方面，力爭取得優(yōu)良成績。我所帶班級(jí)有兩項(xiàng)被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀，這些榮譽(yù)的取得，大大地推動(dòng)了集體的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)

10、生的集體榮譽(yù)感。3.3、關(guān)懷、激勵(lì)和愛是老師的美德一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。“以愛動(dòng)人，以愛育人”是教師必備的美德，是教師的天職。原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睅煇蹖?duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有巨大的推動(dòng)力，因而老師要把自己的愛傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。愛學(xué)生是一門高超的藝術(shù)，是一門博大精深的

11、學(xué)問。教師只有熱愛學(xué)生，才能創(chuàng)造良好的教育情境。用深情去培養(yǎng)文明，喚醒智慧塑造心靈。3.4得力班干和組長的培養(yǎng)我從這幾個(gè)方面來挑選班干和組長：一是學(xué)習(xí)態(tài)度端正；二是有為集體服務(wù)的熱情；三是對(duì)問題是非界限比較清楚；四是以身作則；六是能堅(jiān)持原則，勇于批評(píng)與自我批評(píng)。當(dāng)然，在挑選班干時(shí)還要注意從本班的實(shí)際情況出發(fā)，從比較中加以挑選，而不應(yīng)苛求十全十美。選擇班干和組長只是第一步，更重要的是對(duì)任職后的班干加強(qiáng)培養(yǎng)教育。我發(fā)現(xiàn)新上任的班干工作熱情高，愿意為同學(xué)服務(wù)。但在工作中自然會(huì)碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學(xué)習(xí)等等，針對(duì)這些問題，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行全心全意為同學(xué)服務(wù)的思想教育；使他們

12、認(rèn)識(shí)到：搞好班級(jí)工作，既是為同學(xué)們服務(wù)的表現(xiàn)，又可以學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的 社會(huì)知識(shí)和做群眾工作的能力。同時(shí)，還幫助他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，并針對(duì)班 干容易產(chǎn)生驕傲自滿，自以為“全面發(fā)展，高人一等”而看不起其他同學(xué)的思想，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“虛心使人進(jìn)步”的教育，使他們嚴(yán)以律己，虛心學(xué)習(xí)，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹立班干威信。大膽放手讓班干和組長開展工作，可以使班干在實(shí)踐中受到鍛煉，增長才干。在班務(wù)工作中，我讓班干“在其位，謀其政”，有職有權(quán)，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，我只講清目的要求并交待注意事項(xiàng)。在工作中遇到困難時(shí)，就扶一扶，給予適當(dāng)指點(diǎn)和幫助。比如：

13、召開班委會(huì)、學(xué)校團(tuán)隊(duì)部活動(dòng)的傳達(dá)、清潔衛(wèi)生工作的安排及各項(xiàng)評(píng)比工作、“學(xué)生成績報(bào)告冊(cè)”中的班委小結(jié)評(píng)語等，都讓班長及有關(guān)班委主持進(jìn)行。由于班干在實(shí)際工作中經(jīng)受了鍛煉，養(yǎng)成了積極、自覺、主動(dòng)的優(yōu)良作風(fēng)。為發(fā)揮班級(jí)干部的作用，樹立他們的威信，我班制定了自主管理的配套措施：如當(dāng)班級(jí)干部管理時(shí)，班級(jí)同學(xué)都要服從，不得頂撞；組長實(shí)施評(píng)分制度不當(dāng)時(shí)，同學(xué)可通過規(guī)定渠道，直接或間接向班干部反映；班干部各司其職。教師在關(guān)心指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)班級(jí)干部嚴(yán)格要求，對(duì)工作完成出色的，及時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)其奮發(fā)向上。另外，在生活和學(xué)習(xí)上從情感上給予關(guān)心和愛護(hù)，使其感受到親切和溫暖，激發(fā)其工作的熱情，努力做好班級(jí)管理工作。3.

14、5豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)開展班級(jí)沒有班隊(duì)活動(dòng)，就沒有蓬勃的生命力。開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，可以使得集體朝氣活潑，充滿集體向心力，增強(qiáng)班集體的凝聚力。每周一次的班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是班級(jí)活動(dòng)的特定時(shí)間，一節(jié)45分鐘的班會(huì)課能解決班級(jí)學(xué)生一至兩個(gè)實(shí)際問題，那么就是一個(gè)相當(dāng)可觀的教育成果。上好一般性的班會(huì)課固然很重要，搞好主題班會(huì)更為重要。主題班會(huì)具有鮮明的主題思想和很強(qiáng)的針對(duì)性。它有利于集中力量解決班級(jí)的主要問題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，歌頌一種精神或?qū)W習(xí)一項(xiàng)技能，創(chuàng)造出良好的教育效果。開好主題會(huì)，首先要定好主題；其次是作好設(shè)計(jì)，制定方案；其三是將方案轉(zhuǎn)為行動(dòng)，周密地組織主題班隊(duì)會(huì)；其四是檢查活動(dòng)效果。這一過程我自始至終都發(fā)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生參與。無論采用哪種形式的主題班隊(duì)會(huì)，都要求能準(zhǔn)確地掌 握班級(jí)學(xué)生的思想脈搏，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性和思想性，活動(dòng)的內(nèi)容注重科學(xué)性，具有吸引力和說服力，這才容易收到顯著的效果。每當(dāng)學(xué)校、少先隊(duì)組織發(fā)出號(hào)召，我總是立即發(fā)動(dòng)學(xué)生行動(dòng)起來，做出成績來，做出樣子來。低年級(jí)的中學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，干勁大，積極的倡議容易接受，激起熱情事情就辦得好，團(tuán)結(jié)向上的班集體也容易形成。班級(jí)是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí) 。班主任