北師版一年級下冊語文第29課《好事情》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)總結(jié)

1、北師版一年級下冊語文第29課好事情教學(xué)設(shè)計及教學(xué)總結(jié) 【導(dǎo)語】好事情這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動，從身邊的小事做起。以下是我整理的相關(guān)資料，希望幫助到您。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本課11個生字，寫7個生字。2、能正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。3、懂得做好事的愿望必須付諸行動，要從身邊的小事做起。教學(xué)過程：一、談話引入。1孩子們，平時，我們班有不少同學(xué)喜歡做好事，說說看，你都做過哪些好事兒？2看來，我們班的孩子都是樂于助人，喜歡做好事的好孩子。今天，老師給大家?guī)硪晃环浅？蓯鄣男』锇閮?，他叫尤拉。小尤拉很想做點好事情，那他，到底想做什么好事情呢？齊

2、讀課題。二、初讀課文。1請孩子們打開課文，聽清老師的要求：（1）邊讀邊圈出生字。（2）用自己熟悉的方法記一記生字。（3）標(biāo)上自然段的序號。開始。2檢查生字。（1）出示生字卡片。我請孩子讀，其他孩子認(rèn)真聽，讀錯了，就幫他改正。（2）出示課件。這些生字娃娃也帶來了他的朋友，有信心認(rèn)識嗎？誰來叫叫他的名字？請學(xué)生讀，開火車讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)課文。1這些生字娃娃回到課文中，你們還會認(rèn)識他們嗎？那就快速讀讀課文，想想尤拉到底想做哪些好事情？請同學(xué)們文中用“-”勾畫出來并讀一讀。2誰來告訴老師尤拉到底想做哪些好事情？3從中，我們知道尤拉想幫助誰？4尤拉在想幫助妹妹、小狗、奶奶的時候，他們正需要尤拉的幫忙，

3、而尤拉幫助他們了嗎？我們先去看看尤拉想幫馬莎做的事。請看課文中的第一幅插圖，圖上畫的是什么？用自己的話說一說。（出示課件）5結(jié)合插圖的內(nèi)容，齊讀課文第2自然段。6尤拉坐在窗戶邊，他在想什么呢？用“”勾出來。哦，尤拉在想：如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她。板書：跳河救妹妹從這兒看出尤拉怎么樣？7是啊，尤拉很勇敢，他想當(dāng)小英雄。誰來讀讀這句話？8從他的朗讀中，我們體會到了尤拉想當(dāng)小英雄的勇氣了嗎？大家想讀嗎？好，老師領(lǐng)讀。9馬莎掉在河里，這件事兒發(fā)生了嗎？（沒有）從哪個詞看出來的？（如果）如果可以換成哪些詞？（假使、假如）如果的意思是假使、假如。這種理解詞語的方法，叫“換詞法”。10誰會用“如果”

4、說一句話？11尤拉在假想著妹妹掉進(jìn)河里，他就去救她，這個時候發(fā)生了什么事兒？（妹妹恰好走來了，要尤拉帶她去玩。）板書：假想12“恰好”是什么意思？用換詞法理解。13用“恰好”說一句話。14妹妹走過來，要尤拉陪他玩，尤拉怎么說的。用“”勾出來。15尤拉答應(yīng)了嗎？尤拉沒有答應(yīng)妹妹，反而讓妹妹走開，別擾亂他想事情。這句話該怎么讀？誰來試一試？16尤拉拒絕了妹妹之后，妹妹心情怎樣？用課文中的詞語回答。（委屈）17用換詞法理解“委屈”的意思？（難過、傷心）18尤拉幻想著救落水的妹妹，而妹妹正需要他幫助時，他卻表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。我們分角色朗讀，去感受一下尤拉在想法和做法上的巨大差異。（二）學(xué)習(xí)第3自然

5、段和第4自然段。妹妹走了之后，尤拉又開始想他的好事情了。接下來，同桌相互學(xué)習(xí)第3自然段和第4自然段。請先看學(xué)習(xí)要求。（出示課件）匯報學(xué)習(xí)情況：1妹妹走了之后，尤拉又在想什么好事情呢？板書：開槍打狼救小狗2尤拉在想開槍打狼救小狗的好事情時，小狗正好需要尤拉給它喝點兒水，尤拉是怎么說的？3小狗遭到尤拉的拒絕之后怎么樣？課文是怎么寫的？4這部分我請男女生分角色朗讀。5.尤拉趕走小狗后，又在想什么好事情呢？板書：背奶奶去醫(yī)院6說來讀讀這句話？他讀得怎么樣？你會讀得更好嗎？7.尤拉在想好事情的時候，正好奶奶需要幫助刷碗，尤拉是怎么拒絕的？8尤拉拒絕奶奶的話誰來讀？9奶奶被拒絕后會怎么想？10尤拉想象著打

6、狼救奶奶的好事情，而奶奶正好需要他的幫助，他卻不耐煩的拒絕了。這部分分角色朗讀。（三）學(xué)習(xí)第5自然段。1回絕了奶奶之后，小尤拉想不出該做什么好事情，就去問媽媽。孩子們看看媽媽是怎么回答他的？2媽媽說的對不對？算不算好事情？3是呀，帶妹妹去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些雖然是小事兒，也發(fā)生在尤拉身邊，但是只要去做了也算好事情。像這類事情，在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，你還做過哪些好事情或你看到過哪些同學(xué)做過好事情？4剛才，同學(xué)們談的這些好事都是發(fā)生在我們身邊的小事情，因此，好事情就應(yīng)該從我們身邊的小事兒做起。板書：從身邊的小事做起5好事情不一定是像當(dāng)英雄那樣的驚天動地的大事情，好事就在我們身邊。做好

7、事就應(yīng)從我做起，從我們身邊做起，從我們身邊的小事兒做起。在這里，老師用一句經(jīng)典來結(jié)束今天這堂課。【教學(xué)總結(jié)】一、隨文識字，鞏固生字針對本課滲透性識字較多的特點，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語的前提下，再引用多種識字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識生字。但鑒于低年級學(xué)生的年齡及認(rèn)識特點，我在學(xué)生識字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識字，將識字與閱讀結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時間多了點，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個好辦法。二、引導(dǎo)答疑，理解課文本課的難點是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情?”學(xué)生經(jīng)過討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對不對?他做得對不對?”這些問題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。此外，在本課教學(xué)