2021蘇教版三年級科學下冊第三單元《不同的聲音》教案

1、11.不同的聲音教案【課標落實】1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、交流等活動，落實課程標準中年段的課程目標?？茖W知識：了解不同形式的能量?？茖W探究：在教師引導下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較中，提出可探究的問題。在教師引導下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在教師引導下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結果，得出結論。在教師的引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流?？茖W態(tài)度：能在好奇心的驅使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究興趣。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，體會

2、創(chuàng)新樂趣。能接納他人的觀點，完善自己的探究，能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習；樂于未完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量?？茖W、技術、社會與環(huán)境：了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的的破壞，具有參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源2本課學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學領域”的中年段要求。6.1聲音因物體振動而產(chǎn)生，通過物質(zhì)傳播。6.1.3聲音的高低、強弱與物體振動有關。知道聲音有高低和強弱之分，制作能產(chǎn)生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發(fā)生變化。知道噪聲的危害和防治；知道保護聽力的方法。【教材分析】學生每天感受各種各樣的聲音，

3、雖然這些聲音都出自物體的振動，然后這些聲音又以聲波的形式，從各個方向傳到耳朵，被人體感受到。但是這些聲音有哪些具體的區(qū)別，為什么會產(chǎn)生差異，卻是學生在生活中經(jīng)常提到的問題，特別是在音樂課上，這些問題更加凸顯。本課繼前兩課研究與學習的基礎上，引領學生研究并解答這些問題，使學生獲得一個較完整的對聲音的認識。 本課圍繞“不同聲音的區(qū)分與辨識及與物體的關系”這一話題展開，教學內(nèi)容分成四個部分。第一部分，做猜聲音的游戲，認識到每個人的聲音是不同的，各具特點，進而延伸出各種物體發(fā)出的聲音不同，形成探究聲音不同之處的興趣與動機。第二部分，分別制造音量、音調(diào)不同的聲音，對比分析音量、音調(diào)不同的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

4、第三部分，小組合作擊打能產(chǎn)生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，合奏一首樂曲。第四部分，認識噪聲，交流討論保護聽力的辦法?！緦W情分析】學生平時已經(jīng)感知過了各種各樣的聲音，只是對于聲音的特點了解得不夠深刻，而“音量”和“音調(diào)”本身又是相互交叉的，知道聲音有大有小，有高有低，學生對于聲音的“音量”和“音調(diào)”是很難正確區(qū)分和表達的，但對于探究聲音的強弱和音調(diào)的高低跟什么因素有關，還是比較感興趣的。【教學目標】科學知識：1了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。2區(qū)分音調(diào)和音量?？茖W探究：1 能通過觀察、比較等方法探究聲音的音調(diào)、音量與什么因素有關。2 能利用不同的音調(diào)和音量制作簡單樂器。科學態(tài)度：在小組合作的制作與

5、演奏游戲中運用相關概念，形成科學實踐活動的好奇心，樂于分享與合作?？茖W、技術、社會與環(huán)境：了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別，認識生活中一些噪音的來源、危害及防治方法?！窘虒W重點】能辨識聲音在音量、音調(diào)方面的區(qū)別，了解聲音與發(fā)生物體之間的關系【教學難點】利用物體聲音不同的特點設計制作發(fā)生裝置【教學準備】教師材料：課件，視頻，眼罩一個，每個小組的實驗器材：小皮鼓，長短不同的管子，鋁片琴，敲擊棒，裝有不同水試管、試管架?！窘虒W時間】1課時【教學設計】一、活動導入，聚焦話題1提問：同學們，前兩節(jié)課我們學習了有關聲音的知識，你能說說你都知道了什么呢？生：聲音是靠振動產(chǎn)生的，聲音的傳播依靠介質(zhì)，聲音可以在固體

6、、液體、氣體中傳播，不能在真空中傳播.2談話：這節(jié)課讓我們繼續(xù)研究有關聲音的知識，首先，我們來玩一個游戲猜猜我是誰？（游戲規(guī)則：找一位同學蒙住眼睛，由其他同學分別用自己正常的嗓音對這位同學說一句話“猜猜我是誰”，讓這位同學猜是誰發(fā)出的聲音。如果猜對了，其余同學擊掌一下。）注意：在活動中教師隨機請5位左右的同學，邀請時僅僅拍拍肩膀，不點名。（可根據(jù)課堂時間調(diào)整人數(shù)）3 提問：你們是根據(jù)什么猜的這么準確？（答案預設：每個人的聲音都不一樣，XXX的聲音很細，XX的聲音很高.）4. 小結：每個人發(fā)出的聲音是不同的，各有特色，聲音有高低的變化，聲音還有粗細變化等。這節(jié)課我們一起來研究不同的聲音。5.板書

7、課題：11.不同的聲音設計意圖：通過游戲的方式，讓學生從最熟悉的聲音入手，初步感知聲音的不同，聚焦探究的問題。二、制造聲音探究影響發(fā)出不同音量的相關因素1（放一段相同的音樂，放兩次強弱不同）同學們我們一起來聽兩段音樂？聽聽有什么不同？（答案預設：聲音強弱不一樣）2科學上把聲音的強弱叫做音量。（板書：音量）3提問：那么音量的大小跟什么因素有關呢？猜一猜。答案預設：與用力的大小有關。用力大，音量就大；用力小，音量就小。是不是這樣呢？請同學們拿出小鼓用大小不同的力氣敲，仔細聽聲音有什么不同。5學生活動，交流音量的變化6提問：為什么用力大的時候，聲音就大（強），用力小的時候，聲音就小（弱）？大家想不想

8、知道，究竟是什么原因呢？那得借助一個小助手。（小紙屑）7課件出示實驗步驟：1.在鼓面上放紙屑，先用小的力敲擊鼓面，觀察鼓面上紙屑振動；2.再用大的力敲擊鼓面，觀察鼓面上紙屑振動；比一比，有什么不同。教師邊演示邊提問，學生邊思考邊探究。睜大眼睛看，豎起耳朵聽，等會兒說說你看到了什么？聽到了什么？生1：用力大的時候，紙屑跳得高，聲音強；用力小的時候，紙屑跳得低，聲音弱；生2：用力大的時候，紙屑跳得很高，聲音強；用力小的時候，紙屑跳得很低，聲音弱；是不是這樣呢？8談話：紙屑跳得高，說明振動后紙屑跳起的距離大，說明此時鼓面振動的幅度比較大，（教師配以手勢）；紙屑跳得低，說明振動后紙屑跳起的距離小，說明

9、此時鼓面振動的幅度比較小，（教師配以手勢）。9師：現(xiàn)在看來聲音的強弱跟什么有關？10學生總結：跟振動幅度有關，振動幅度較大，聲音越強，振動幅度較小，聲音越弱。設計意圖：把不能看到的振動，通過紙屑進一步放大。讓學生觀察得更清楚。三、探究影響發(fā)出不同音調(diào)的相關因素1談話：我們再來聽一段音樂，聽一聽，猜一猜是什么樂器的聲音？（PPT鋼琴曲）。聲音有什么特點？生1：聲音有時低，有時高；生2：聲音有時悅耳，有時刺耳；生3：聲音有時好聽，有時難聽；2聲音中除了有強弱的變化，還有高低的變化。我們把聲音的高低叫做音調(diào)?！景鍟阂粽{(diào)】3提問：你會制造音調(diào)高低不同的聲音嗎？現(xiàn)在提供給你們器材，水量不等的瓶子、鋁片

10、琴、長短不同的管子。想想看，怎么去做？4師：友情提醒：用相同的力去做下面的實驗，使它們發(fā)出高低不同的聲音：敲擊水量不等的瓶子，敲擊鋁片琴，長短不同的管子，找出最高音和最低音。完成記錄單。5學生分組實驗，完成記錄單研究高低不同的聲音記錄單研究方法什么情況下發(fā)出的音調(diào)最高水量不等的瓶子鋁片琴長短不同的管子6哪些物體發(fā)出的聲音音調(diào)高？7交流匯報：水少的瓶子、長度較短的管子、長度較短的鋁片音調(diào)高。8提問：這些發(fā)出音調(diào)高的物體有什么共同特點？發(fā)出音調(diào)低的物體呢？（短、細、薄、 緊的）物體發(fā)出的音調(diào)高，（長、粗、厚、 松）的物體發(fā)出的音調(diào)低。9談話：同學們，想不想運用今天所學的知識，用長度不同的塑料管，制

11、作小樂器，合奏一段音樂，比一比，哪個小組先完成任務。學生小組合作。上講臺來展示。10談話：同學們的自制樂器真不錯，老師帶來了一段自制樂器的視頻，讓我們一起來看一下。ppt展示水杯琴。設計意圖：通過實驗，讓學生直觀感知，聲音的高低與材料的松緊、粗細、長短等有關。這一系列活動，提高學生自主探究能力，教師要有指導，讓學生做有效的探究。四、噪音的來源、危害以及保護聽力的方法1提問：音樂非常的美妙，聽起來很舒服，你有聽過讓你不舒服的聲音嗎？（喇叭聲.）2老師這里有幾個聲音我們一起來聽一聽，播放幾個噪音（喇叭聲.），你有什么感受？3談話：這些聽起來不舒服的聲音就是噪音。噪音和廢水、廢氣一樣，被列為主要的環(huán)境污染因素。長期遭受噪音侵擾，對人體危害很大。（出示噪聲相關資料）請同學們閱讀相關資料。4提問：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（請學生說一說噪音的危害）3師：聽力非常的重要，請你結合上面學習的內(nèi)容，談一談應該如何保護自己的聽力。（小組討論）（答案預設：不隨便挖耳朵，不長時間帶耳機，不制造噪音，必要