淺談中學(xué)生作文選材MicrosoftWord文檔

1、問渠那得清如許 為有源頭活水來 淺談中學(xué)生作文選材襄陽市實驗中學(xué) 李娟摘 要：學(xué)生作文的選材假、大、空，也就是說學(xué)生寫作文時選擇一些虛假的、沒有經(jīng)歷的材料來寫，或者是可以選取一些所謂重大、深刻的材料，沒有真實的情感，或者所寫的文章材料陳舊、老套、雷同，千篇一律關(guān)鍵詞：選材 作文 生活 情感一、 學(xué)生在作文選材中出現(xiàn)的問題在這兩年的作文教學(xué)過程中，讓我頭疼的是學(xué)生作文的選材假、大、空，也就是說學(xué)生寫作文時選擇一些虛假的、沒有經(jīng)歷的材料來寫，或者是可以選取一些所謂重大、深刻的材料，沒有真實的情感，或者所寫的文章材料陳舊、老套、雷同，千篇一律，比如要寫媽媽的愛都是下雨送傘，要寫堅強都是學(xué)自行車摔跤等

2、等，出現(xiàn)這些問題，我深切地感受到是學(xué)生作文材料的貧乏，俗話說：“巧婦難為無米之炊“，他們沒有材料，所以在寫作文時感覺沒什么可寫的，就會出現(xiàn)這樣的問題，這也是學(xué)生作文水平無法提高的重要原因。二、 如何指導(dǎo)學(xué)生選材葉圣陶先生曾說：“生活如同泉源，語文猶如溪水。泉眼豐盈而不枯竭，溪水才會自然而活潑地流個不歇。”學(xué)生整天躺在材料中睡大覺，不會思考生活，沒發(fā)現(xiàn)生活的點點滴滴，和生活的閃光點，所以作文教師要去指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)積累寫作的素材，我想從以下幾方面談?wù)勛约涸谧魑倪x材教學(xué)中的一些看法：1、作文選才能來源于家庭生活生活就像一部百科全書，學(xué)生最先認(rèn)識的是家庭篇。家庭生活有喜有憂，有笑有淚。家長是孩子的啟蒙

3、老師，孩子們在與家庭成員和親朋近鄰的交往中，在日常生活的“點滴”中，如果能注意觀察，體會生活，感受生活，寫作時選擇印象深的內(nèi)容表達出自己的真情實感來，自然就能寫出生動感人的作文來。在端午節(jié)和母親節(jié)的前幾天，我都曾布置學(xué)生觀察家里面德每天的生活，并讓學(xué)生們?yōu)榧依镏辽僮鲆患幸饬x的事。節(jié)日過后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生們在班里交流時個個興趣盎然，回憶美好的生活時講的頭頭是道，聽的津津有味。這輕松愉快的交流，自然激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，再讓學(xué)生們放開手腳去寫，怎么想、怎么說就怎么寫，學(xué)生們一氣呵成，寫出的作文言之有物，物中有情。這樣的訓(xùn)練不僅為學(xué)生們積累了素材，培養(yǎng)了再現(xiàn)生活的能力，還使他們懂得了長輩們的辛

4、勤操勞和養(yǎng)育之恩，紛紛表示出感恩之情。2、作文選材來源于學(xué)校生活學(xué)校是學(xué)生的樂園。豐富多彩的校園生活，無疑為學(xué)生提供了良好的習(xí)作素材。作文教學(xué)與各科教學(xué)是相輔相成、互相推進的。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在課內(nèi)、課余的活動創(chuàng)設(shè)了許多題材。如果能有目的有計劃地給予恰到好處的指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，再讓學(xué)生用文字去反映生活時，學(xué)生便會覺得作文材料到處都是，信手拈來便是一篇便是一篇好文章。如：語文教材為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特意設(shè)置了“語文大課堂”。通過教師有目的地組織活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，使學(xué)生在感興趣的自主活動中，

5、綜合運用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達等學(xué)習(xí)方法，自然就能逐步提高學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。又如：我校上學(xué)期實行推廣“書香滿校園”讀書活動，“文明校園” 手抄報比賽，“反應(yīng)襄樊變化的” 手抄報比賽，語文知識競賽、作文征文比賽，運動會，紅歌演唱會，校園十佳歌手比賽等。舉行了這么多活動，我都讓學(xué)生去觀察，去體會，然后寫作文。由于我啟發(fā)了學(xué)生用自己的心去體會，用自己的情去感受，用自己的愛去認(rèn)識這些有益的活動，學(xué)生就能從生活中許多看似平凡而細(xì)小的事中體會到其中蘊含著的生活哲理和意義重大的問題，善于從細(xì)微處見精神，而且寫起活動中的事情來情如泉涌，都能淋漓盡致地表達自己的所見、

6、所聞、所感。3、寫作選材來源于社會生活任何文章都是客觀事物的反映，生活是多樣化的，每個人的生活都是異彩紛呈的，教師要讓學(xué)生從“家庭-學(xué)校”兩點一線的生活模式中走出來，打破封閉的狀態(tài)，把學(xué)生引向社會，啟發(fā)學(xué)生用心去體會、用情去感受、用愛去認(rèn)識豐富的社會生活。如：可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校或家庭之外的人物、風(fēng)光，或引導(dǎo)學(xué)生和家長及小伙伴課余常去“游山玩水”、“訪問先進人物”、“逛街串店”、“做游戲”、“做實驗”等，既可以讓學(xué)生潛移默化地受到教育，又可以輕輕松松地積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情和傾吐欲望。這時讓他們落筆成文，他們就再也不會視習(xí)作為頭疼的難事了，而且寫出的作文都是真心話，飽含真情，充滿個性

7、。有生活就有作文，有情感就有作文，有思想就有作文。實踐證明，指導(dǎo)學(xué)生作文最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的生活、學(xué)習(xí)、交往的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，關(guān)注生活，積累生活，感悟生活，做生活的有心人，從生活中提取有用的寫作素材，寫出生活中珍藏的記憶，再現(xiàn)生活，讓生活流光溢彩。三、 小結(jié)羅丹說過：我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為教師，特別是語文教師，我們要教會學(xué)生去留心觀察身邊的人或事，看他們是怎么做的，聽聽他們是怎么說的，分析一下人與人之間的矛盾是怎樣產(chǎn)生，怎樣解決的，思考其中的共同點是什么，差異又在何處，要求學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，思考生活，收集生活中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點。“問渠那得清如許 為有源頭活水來”，學(xué)