探索老師講如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、 探索老師講如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力 ： 物理老師 探索老師： 這會(huì)兒,有點(diǎn)時(shí)間,就說點(diǎn)人的動(dòng)力是怎么產(chǎn)生的吧.孩子沒有動(dòng)力,學(xué)習(xí)行為做不出,或力度不夠,成績難以提高.家長沒有動(dòng)力,家庭建設(shè)行為沒力度,家庭發(fā)展受限.所以,要實(shí)一任何一個(gè)目標(biāo),首先是解決動(dòng)力的來源問題! 有足夠強(qiáng)的動(dòng)力,沒有實(shí)現(xiàn)不了的事! 世上無難事,只怕有心人嘛.因此,家庭教育第一要?jiǎng)?wù)是解決家長和孩子的動(dòng)力問題.世上無難事,只怕有心人嘛.因此,家庭教育第一要?jiǎng)?wù)是解決家長和孩子的動(dòng)力問題. 問一個(gè)孩子:你想考上清華大學(xué)嗎?是一個(gè)人,都會(huì)答:想!,但多數(shù)孩子在回答這一句時(shí),都有一句潛臺(tái)詞,這輩子怕是沒希望了.前面那一句想沒有起作用,恰

2、恰是那潛臺(tái)詞在引領(lǐng)這樣的孩子的行為. 問一個(gè)家長:您想成為億萬富翁嗎?是一個(gè)人都會(huì)回答:廢話,誰不想呀!這個(gè)家長不僅回答了自己的想法,同時(shí)還幫所有的人回答了.同樣背后也有一句潛臺(tái)詞:這輩子是不可能了.一個(gè)人的行為是怎樣產(chǎn)生的,行為會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,肯定是自己的心理內(nèi)容支撐的! 但心理上有很多內(nèi)容,到底是哪項(xiàng)內(nèi)容決定了行為結(jié)果呢.? 從上面的舉例看,支撐行為的肯定不是一些平常的想法. 分兩種:要改變的行為靠堅(jiān)定的信念和無限強(qiáng)的動(dòng)機(jī). 維持原狀不改變的行為,靠的是潛意識(shí),是本能.(就好比,這輩子是不可能的了,這是個(gè)潛意識(shí)的觀念,就是這個(gè)潛意識(shí)的觀念決定了一般的孩子不會(huì)圍繞如何考上清華大學(xué)去行動(dòng),一

3、般的大人不會(huì)圍繞如何成為億萬富翁去行為).也就是說,人生就是一種改變與維持不變的斗爭!是內(nèi)心這兩種觀念的斗爭,改變斗贏了,人就實(shí)現(xiàn)了自己想要的. 那么,我們做家長的,無論是指導(dǎo)自己的行為,還是指導(dǎo)孩子的行為,首先是要去清理心理上最根本的這兩種觀念的斗爭誰占優(yōu)勢.要想盡一切辦法,讓改變占優(yōu),讓改變相關(guān)的觀念成為自己和孩子的優(yōu)勢心理! 優(yōu)勢心理,這個(gè)詞很重,明白這個(gè)詞的含義,沒有解決不了的事. 比如孩子近期要提高物理成績,那么只要孩子心里時(shí)刻想的是要解決的物理問題,讓物理學(xué)習(xí)內(nèi)容成為絕對的優(yōu)勢心理,那么物理成績就一定會(huì)弄到頂尖.舉兩個(gè)例子,一個(gè)現(xiàn)實(shí)例子,一個(gè)理想的例子.想法. 我本人,幾年來,總想

4、著一個(gè)問題:物理是怎么學(xué)好的?學(xué)好物理,心理上到底發(fā)生了什么?學(xué)好物理,心理上到底要怎樣動(dòng)作?我就天天想啊,天天想,想學(xué)物理的方法,就成了我的優(yōu)勢心理。這樣一來,還真讓我想通了,原來,學(xué)習(xí)是個(gè)在大腦里進(jìn)行信息加工的過程.遵循信息加工的規(guī)律,物理原來學(xué)起來是如此簡單輕松.想來孩子學(xué)習(xí)跟科學(xué)家出成就是同一個(gè)道理,舉愛因斯坦為例:愛因斯坦成就前就是一個(gè)電信局的職員,天天到電信局上班.但那時(shí)候他對物理興趣相當(dāng)濃,漸漸的物理的相關(guān)問題成了他的優(yōu)勢心理.除了上班,其它時(shí)間腦子里全裝的是物理. 一次他下班坐公交車,看到那座城市的一個(gè)高大建筑上的一個(gè)大鐘指向某個(gè)時(shí)間(比如指上六點(diǎn)鐘),隨著車的遠(yuǎn)離,鐘是越來越

5、看不見了,但此時(shí),他的腦海里卻全是鐘的影像,他想啊,我看到了鐘指向六點(diǎn),那是因?yàn)殓娒嫔戏瓷涞墓鈧鞯搅宋业难劬?如果我的車跑的跟光的速度一樣快,那豈不是,我看到的總是六點(diǎn)鐘那時(shí)候反射出來的光呀,后面的時(shí)間的光追不上我,這樣我看到鐘上的時(shí)間就總是六點(diǎn)了,如果車速只比光速小一點(diǎn),那么,時(shí)間就會(huì)變慢.這樣看來,時(shí)間與運(yùn)動(dòng)有關(guān).于是,愛因斯坦提出了相對論.原來,科學(xué)家的成就是這樣出來的:成就在出來之前,相關(guān)內(nèi)容絕對是他的優(yōu)勢心理. 同理,如果考試內(nèi)容成為高中的孩子的絕對優(yōu)勢心理,看來要得多少分都是可能的. 應(yīng)試觀念啊,不足取.也許會(huì)有家長反問了,孩子太笨了,腦袋想破,也想不出來呀.這就要深入探究,聰明

6、和笨,大腦里究竟是什么怎么回事了. 許多人,認(rèn)為聰明和笨是天生的.我這些年的研究認(rèn)為,這是絕對限制自己發(fā)展的觀念,就跟那這輩子沒有希望了是同樣的觀念,讓自己有了不作為不改變的借口.學(xué)習(xí)是個(gè)信息加工過程,學(xué)習(xí)的效果取決于兩個(gè)方面:一,要加工的材料好不好加工;二,進(jìn)行加工的機(jī)器(大腦)正常不正常,它是如何加工的,有沒有有意識(shí)地選擇較優(yōu)的加工辦法。只要是一個(gè)正常人,機(jī)器(硬件)就是正常的,主頻可能會(huì)有些區(qū)別,但跟現(xiàn)在的電腦一樣,CPU不差異,卻都可能干出活來,關(guān)鍵是靠軟件. 正常人的大腦能不能干出活來,那是絕對靠軟件. 當(dāng)然,傻子和腦子有損傷的除外，而軟件絕對是后來學(xué)來的.大腦里的軟件絕對是后天學(xué)來

7、的.我重點(diǎn)研究了物理是怎樣學(xué)的,非常清楚原來學(xué)物理可以這樣輕松簡單.舉個(gè)例子:軟件相當(dāng)多,有提供動(dòng)力的,有優(yōu)化內(nèi)存的這個(gè)例子,如果按物理題去解,肯定大部分家長都不會(huì),如果按我說的去理解,每個(gè)人都能想明白(我說的方法就是那些物理成績好的學(xué)生最大程度所用的方法): 學(xué)校課堂上這樣教你：左邊情形中，裝鋼球的小容器排開水的體積V排1是多大呢？右邊情形中，空的小容器排開水的體積V排21和鋼球排開水的體積V排22加起來又是多大呢？計(jì)算后比較結(jié)果就可知道水面上升還是下降了。（復(fù)雜，還一下子得不出答案） 。 物理成績頂尖的學(xué)生是這樣想的:鋼球和小容器受重力作用向下擠水，水受擠壓、水面是不是要升高呀。繼續(xù)：左右

8、兩種情形，哪種情形下，鋼球和小容器把水?dāng)D得更狠一點(diǎn)呢？左邊情形小容器和鋼球全部重力是不是都讓水來承受呀；右邊情形，鋼球大部分重力是不是都讓大容器底承受了，這樣鋼球和小容器合起來擠水是不是擠得不那么狠了呢？想必問題的答案，你已經(jīng)清楚了。點(diǎn)評(píng):簡單明了,哦,原來學(xué)物理,是在用感受(心理的一種能力)呀,看來感受變成能力還可遷移到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中哦!） 。 提示各位:解任何一道物理題,在寫答案之前,必定要在心里用足感受. 感受用足了,需要計(jì)算才計(jì)算. 解物理題的心理過程,不是做計(jì)算!我為什么要做這個(gè)提示? 是因?yàn)?我發(fā)現(xiàn)群里的家長老師孩子,好象都非常追捧各種計(jì)算方法,來了一個(gè)不同的計(jì)算方法,就認(rèn)為高明，

9、 說了實(shí)話,可能會(huì)有人聽起來不舒服,但,把物理當(dāng)數(shù)學(xué)去學(xué),絕對學(xué)不會(huì)太高境界。物理問題描述的是一個(gè)關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的場景，問題的答案必定是這個(gè)客觀場景之中的某個(gè)細(xì)節(jié)或者某個(gè)要素。按理，只要能夠把這個(gè)場景給準(zhǔn)確清晰地再現(xiàn)(用感覺器官感受)出來，那么就可以“看”見或“感覺”到答案所代表的那個(gè)場景細(xì)節(jié)或要素,答案就出來了， 一個(gè)復(fù)雜的場景是由那些基本情境組合而成,能不能看得出來,就看你平時(shí)在物理課上是不是把這些基本情境搞清楚了. 如果大腦里連基本情境都沒有,那是無法解物理題的,哪怕你數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)得再好,微積分學(xué)得再熟,也沒有用. 也就是說,物理學(xué)習(xí)有障礙的大部分孩子,原因就是大腦里基本素材不夠,或者沒有意

10、識(shí)到原來物理思維的素材是什么,走偏了,只去記憶那些公式去了. 不是擴(kuò)展硬盤容量,是要擴(kuò)展內(nèi)存或緩存，擴(kuò)展硬盤里的素材和軟件.。 記得曾經(jīng)和大家說過：我又專門解決女孩子學(xué)習(xí)物理的招，也有專門解決男孩子學(xué)物理的招，女孩子學(xué)物理的障礙的多一些,通常在學(xué)校都難以解決，當(dāng)然男孩子學(xué)習(xí)態(tài)度正常成績上不去的,也必須找我. 當(dāng)然男孩子學(xué)習(xí)態(tài)度正常成績上不去的,也必須找我. 昨看到一個(gè)家長說,自家孩子擇老師.我當(dāng)時(shí)想,千萬不要說,自家孩子可擇的老師很稀少哦!這就是一種動(dòng)力問題, 動(dòng)力來自于什么,來自于適者生存,任何一個(gè)人,不管他多么高貴,對于社會(huì)來講,都是滄海一栗,首先是要考慮自己如何適應(yīng)他人.如果等著他人來適應(yīng)自己,怕是沒多久就把自己耽誤了. 不同的人對外界信息的接收度處在抵觸接納”這根坐標(biāo)軸上的不同位置，這個(gè)位置首先就決定了“信息接收”環(huán)節(jié)對行為成績的影響是正還是負(fù)。兩類人