2020年重溫教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)范本

1、重溫教學(xué)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)范本 學(xué)期己過大半，現(xiàn)將學(xué)期初擬定的教學(xué)計(jì)劃上傳。旨在提醒我 們要有整體意識(shí)， 要牢牢地把握本冊目標(biāo)要求， 堅(jiān)持走好“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)” 之路。學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃全冊教材分析本冊共有課文 32 篇，其中精 讀課文 17篇，略讀課文 15篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 40 篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶 到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大 自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事 長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安 排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

2、每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭 的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 4 篇課文組成，其 中精讀課文 23 篇，略讀課文 1 2 篇。精讀課文后有思考練習(xí)題， 略讀課文前有一段連接語， 將前后課文連接起來， 并提示略讀課文的 學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱 讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā) 現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成 語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊 8 個(gè)語文園地中各安排兩次。本冊要求認(rèn)識(shí) 200個(gè)字，會(huì)

3、寫 200 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散 安排在精讀課文和略讀課文中， 在課后生字條里列出； 要求會(huì)寫的字， 安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課 文后安排有“詞語盤點(diǎn)” 欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記” 兩欄。 “讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成； “讀讀記記”是 由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。 另外，教材后附有兩個(gè)生 字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字， 200 個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫的字， 200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。素質(zhì)發(fā)展目標(biāo) 1認(rèn)字 200個(gè)，會(huì)寫 200， 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2 會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫 正楷字，用毛

4、筆臨摹字帖。3 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能 復(fù)述敘事性課文的大意。6 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽 人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并 說出自己的感受和想法。8 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比 較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題， 開展討論， 解決生活中的簡單問題。 學(xué)生情況分析四年級(jí)下冊

5、是中年 級(jí)最后一個(gè)學(xué)期， 同時(shí)也是由中年級(jí)向高年級(jí)過渡的一個(gè)學(xué)期。 通過 學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)， 為高年級(jí)的語文 學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外， 還包 括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的?？梢哉f，四 下級(jí)下學(xué)期是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期。本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的四年級(jí)學(xué) 習(xí)，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)能力，部分優(yōu)秀生也脫穎而出，大部分學(xué) 生學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。本學(xué)期在繼續(xù)保持優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上， 要加強(qiáng)對(duì)“扶優(yōu)補(bǔ)差”工作，使每位學(xué)生都有所進(jìn)步；同時(shí)關(guān)注課堂 效率，輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生

6、熱愛讀書、熱愛語文。學(xué)段課標(biāo)結(jié)構(gòu)體系 本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的， 教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體 現(xiàn)整套教材的一致性。（一）專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富， 內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱 愛生命專題，從對(duì)自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、 救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的 啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生 存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合 性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象 或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做 實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和 人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求；第一篇課文 后具體提出活動(dòng)方式的建議；“語文園地”中憑借“口