九年級物理上冊 6.4 燈泡的電功率導學案（新版）教科版.doc

1、a第四節(jié) 燈泡的電功率【學習目標】1能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率2理解電功率和電流、電壓之間的關系,并能進行簡單的計算 【學習重難點】（1）重點：會用功率計算公式P=UI進行簡單計算。（2）難點：正確確定額定功率,實際功率以及它們之間的關系。【學習過程】模塊一 預習反饋（閱讀教材，課前自主完成以下內容）1、（額定電功率）用電器實際消耗的功率隨著加在它兩端的_而改變。用電器_叫做額定電壓；用電器_叫做額定功率。2、（測小燈泡的電工功率）實驗原理_，需要利用_表和_表測出通過燈泡的_和燈泡兩端的_，再利用公式_計算得到燈泡的電功率。模塊二 合作探究一、額定功率和實際功率注意觀察的同學會發(fā)現(xiàn)，常

2、用的電器（如:電吹風、臺燈、飲水機等）都有一個銘牌，上面標注了一些該用電器的參數(shù)，你能看懂嗎？1.電燈泡上標有“PZ220 100”的字樣，表示_是220V， _是100W；把這盞燈接在110V的電源上_（“能”或“不能”）正常發(fā)光，會_（“暗”或“亮” ）些。若接在380V的電源上，會_，甚至會_。用電器在額定電壓下工作時的電功率叫做_，一只燈泡上標有“PZ220-100”的字樣，其表示的物理意義是_。2. 用電器_工作時的電壓叫做額定電壓，用字母 表示；用電器在_下工作時的電功率叫做額定功率，用字母 表示。3. 用電器_工作時的電壓叫做實際電壓，用字母 表示；用電器在_下工作時的電功率叫做

3、實際功率，用字母 表示。燈泡的亮度決定于燈泡的 功率。二、測定小燈泡的額定功率1、測量原理： 。為了測定小燈泡的電功率，必須測出通過小燈泡的 和小燈泡兩端的 ，根據電功率的公式aa ，計算得出結果；測量這些物理量需要的實驗器材有 、 。2、實驗電路圖：3、滑動變阻器在電路中的作用： 、 。4、實驗步驟：、根據電路圖連接實物圖，并設計實驗的表格，電流表和電壓表要選擇合適的 ； 、檢查電路無誤后，閉合開關，移動滑動變阻器的滑片P，注意觀察電壓表的示數(shù)，當電壓表的示數(shù) 小燈泡的額定電壓時，停止滑動，記下電流表的示數(shù)，代人公式 算出小燈泡的額定功率； 、調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓的

4、1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光 ，并記下電壓表和電流表的示數(shù)，代入公式 算出小燈泡的實際功率。 、調節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓的，觀察小燈泡的發(fā)光 ，并記下電壓表和電流表的示數(shù)，代入公式 算出小燈泡的實際功率、整理實驗器材。5、實驗記錄實驗次數(shù) 小燈泡兩端的電壓UV通過燈絲的電流IA燈泡的亮度燈泡的額定功率PW1236、實驗中應注意的問題：(1)、在連接電路時，開關應處于 狀態(tài)，這樣做是為了防止電路短路。(2)、在閉合開關前，滑動變阻器的滑片應滑到 ，這樣做是為了防止電路中的電流過大，將燈泡燒壞。在實驗中，通過移動滑動變阻器的滑片來改變電路中的 ，從而達到改變小燈泡兩端 的目的。

5、7、實驗中易出現(xiàn)的故障及解決方法：(1)、閉合開關，燈泡不亮，電流表、電壓表無示數(shù)。原因：電源、電流表、開關或滑動變阻器損壞；接線柱接觸不良；（電路開路）(2)、閉合開關，燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉。原因： 。(3)、電流表、電壓表的指針向沒有刻度的方向偏轉。原因： 。aa(4)、電流表、電壓表的指針偏轉角度很小。原因： 。(5)、電表指針超過最大刻度。原因： 。(6)、滑動變阻器的滑片滑動時，電表示數(shù)及燈泡亮度無變化。原因： 。(7)、無論怎樣調節(jié)滑動變阻器的滑片，電壓表的示數(shù)總小于燈泡的額定電壓。原因： 。模塊三 形成提升【例1】“PZ 220100”表示： 是220V，

6、100W，當電壓變?yōu)?10V時，功率為 W?！纠?】把標有“220V 100W”和“220V 40W”字樣的兩個燈泡L1、L2串聯(lián)接在220伏特的電路中， 燈亮；若并聯(lián)在220V的電路中， 燈亮?！纠?】“PZ 220V、100W”的燈泡、求正常工作時的電流燈泡正常工作時的電阻求一度電能供它正常工作多少小時？若電壓變?yōu)?10V，求實際功率模塊四 小結評價 1、本課知識：額定電壓： ；額定功率： ；實際電壓： 實際功率： 燈泡的電功率a、U實 U額，則P實 P額，用電器正常工作；b、U實 U額，則P實 P額，用電器不能正常工作； 并有可能損壞用電器；c、U實 U額，則P實 P額，用電器不能正常工作；用電器工作狀態(tài)用電器額定功率與實際功率的關系：=aa2、本課典型：本節(jié)的重點是對額定功率和實際功率的區(qū)分，以及電功率的測量，難點是區(qū)分不好實際和額定功率，大家要運用生活實例去理解，比如：中學生的標準體重是50kg，但實際有的同學的體重低于50kg，有的正好50kg，有的