2021年下學(xué)期小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃表

1、精編word文檔 下載可直接編輯緊張的學(xué)習(xí)時間過去了，剩下的是復(fù)習(xí)時間。下面給大家三篇關(guān)于下學(xué)期小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃表的范文，希望大家喜歡，歡迎閱讀參考。下學(xué)期小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃表1、本輪復(fù)習(xí)重點在于復(fù)習(xí)教材本身的內(nèi)容,三四年級內(nèi)容較簡單,不需要專門分單元去復(fù)習(xí),重點是以六年級教材為主,兼顧五年級教材,將這兩本書融會貫通,整合到一體,系統(tǒng)的去復(fù)習(xí)。知識是環(huán)環(huán)相扣的,只有解決了細碎的難點,才能清除障礙。2、這一步驟的目的是喚起學(xué)生對以前所學(xué)內(nèi)容的回憶。讓他們做到心中有數(shù),有利于學(xué)生對自己的知識進行查缺補漏。這一輪復(fù)習(xí)課時安排上不必過多(大約45課時即可)。歸類復(fù)習(xí)有了第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),這一輪重在提升學(xué)

2、生學(xué)習(xí)水平。教師把四年來的教學(xué)內(nèi)容先做好完善的梳理,心中有數(shù)地引導(dǎo)學(xué)生做每一個專題的復(fù)習(xí),要挖掘?qū)ｎ}間的聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生把知識融會貫通,使所有學(xué)的內(nèi)容都真正納入他們個人的知識結(jié)構(gòu)。這是非常重要的一步,它要求教師對小學(xué)階段的內(nèi)容了如指掌,而且備課決不能備一節(jié)上一節(jié),零敲碎打地應(yīng)付,要細致,認真、有系統(tǒng)。具體復(fù)習(xí)如下:(一)字母與音標1、要求學(xué)生能按字母順序記憶和書寫二十六個字母。2、突出元音字母:a a , ee, ii, oo, uu 半元音字母: yy3、書寫區(qū)分容易錯誤的字母:e , f , g, m, n, d, i, p, q, x, y.4、音標:要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律,解決常見

3、的字母組合的發(fā)音規(guī)律,主要通過讀及單項練習(xí),加以強化。這一部分的復(fù)習(xí)主要是為語音題打基礎(chǔ)的。教師可以選擇語音知識作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容,而檢測語音題的形式有很多。比如:選出劃線部分讀音不同的單詞。選擇下列各組單詞劃線部分的發(fā)音情況a 一種b兩種c三種d四種辨一辨下面這些單詞的發(fā)音,將它們歸入正確的一組。(二)單詞與句型單詞1、三會單詞,重點要放在聽、認和讀上,這樣的詞主要出現(xiàn)在聽力和閱讀性的文章里。2、四會單詞,這是要求學(xué)生必須會書寫的單詞,基本題型就是看圖寫單詞、填補字母等,無論怎樣,學(xué)生都要做到熟記于心,靈活運用。句型對于句型復(fù)習(xí)重點要落實在重點句型上。四會單詞和重點句型可能出現(xiàn)在所有要求書寫的部

4、分。對于這一輪的復(fù)習(xí),我們最好采取歸類的形式。下學(xué)期小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃復(fù)習(xí)內(nèi)容:小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。復(fù)習(xí)重點:以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)要求:1、注意復(fù)習(xí)的全面性。2、要特別關(guān)注后進生。3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。4、注意重難點。5、以練為主,綜合練習(xí)為主6、重視學(xué)生的返饋信息。二、具體實施辦法(一)全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),采用男女搭配,

5、互幫互助的方式進行,這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生在語

6、境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。過好閱讀關(guān)。我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴展學(xué)生的知識,培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識,因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用書中的一些語篇,把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體,并有效利用六年級課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說,我的要求是能看懂,理解書本上的語段。總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生整體運用知識的能力。(二)以

7、聽說讀寫為主要途徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀,利用課余時間,以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。(三)不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容,把內(nèi)容和形式有機結(jié)合,注意控制好知識的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進步。(四)注意因材施教,采用分

8、層分類教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生,如果能把這個資源有效地利用起來,那老師的負擔(dān)相對就會減輕些,而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作精神。下學(xué)期小學(xué)英語復(fù)習(xí)計劃書一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想注重基礎(chǔ)知識和基本技能的強化訓(xùn)練。單詞、詞組是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里不易遺忘

9、。所以在平時的教學(xué)及復(fù)習(xí)時,加強單詞的朗讀與默寫,默寫由我們培養(yǎng)的小助手即課代表負責(zé),給學(xué)生明確的任務(wù)(如默寫某單元哪些單詞、詞組,一般來說,單詞1到15個,詞組1個以內(nèi)),利用中午時間,一星期默寫三次,采用短、頻、快的方式,這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說,要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。當(dāng)然,單詞、詞組的復(fù)習(xí)形式多種多樣,除了默寫之外, 還可以將單詞、詞組與句型結(jié)合,甚至將它們放入一定的情景對話中去復(fù)習(xí)。對語法知識的掌握方面,注意引導(dǎo)學(xué)生通過大量具體例句的誦讀和對比,達到熟練掌握的程度。在這套教材中,我們主要

10、涉及到了:一般現(xiàn)在時,現(xiàn)在進行時,一般過去時,一般將來時四種時態(tài)。對于小學(xué)生來說,如果我們純粹地理論講解,他們往往很難理解,所以我們要結(jié)合具體的例句,將各種時態(tài)進行比較,讓學(xué)生在具體的對比中找到不同點,然后進行總結(jié),歸納。并進行及時的對比訓(xùn)練。關(guān)注每個學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。我們在復(fù)習(xí)階段應(yīng)更加關(guān)注弱勢群體。在日常教學(xué)中,每個班總有幾名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較薄弱。這些學(xué)生中有個別可能是由于智力因素,更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。在復(fù)習(xí)階段,充滿愛心地對待這些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,及時地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難,不斷鼓勵他們,相信他們能積極主動地參與英語復(fù)習(xí),通過復(fù)習(xí)補缺

11、補漏,在最后階段取得較大進步,從而順利進入中學(xué)學(xué)習(xí)。不搞題海戰(zhàn),疲勞戰(zhàn),精心備課,盡量提高每堂課的效率。在復(fù)習(xí)的過程中,及時根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。二、復(fù)習(xí)策略1、單詞、詞組盡可能讓每個學(xué)生過關(guān)。2、把課文中的重點句,按單元課文的順序進行語法歸類。3、加強聽力、口頭和筆頭練習(xí)。4、及時評講,及時改正,及時補差,使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。5、加強復(fù)習(xí)課的備課和研討。三、具體做法按單元進行系統(tǒng)的知識梳理內(nèi)容重點為5a,5b,6a, 6b。5a, 5b 分別安排一定的課時,每課復(fù)習(xí)3-4單元。6a, 6b也同樣安排一定的課時,每課復(fù)習(xí)2個單元。形式以聽說講練結(jié)合。先將單元的主要話題和句型

12、提煉出來,進行口頭上的操練,在此基礎(chǔ)上老師進行重點的歸納和系統(tǒng)講解,最后進行相應(yīng)的課堂練習(xí),爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識,提高課堂效率。歸類復(fù)習(xí)先把知識點進行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進行以講、練為主的復(fù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)。可以從以下幾個方面進行歸類1)音標要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律,解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀,思,歸納,強化和練習(xí)。2)時態(tài)一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時和現(xiàn)在進行時進行歸納,比較復(fù)習(xí),可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。a一般現(xiàn)在時態(tài)概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律:一般用動詞原形,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時,

13、動詞要加s , es ,標志性的單詞:always , usually , often , sometimes如:she usually goes to school on footb現(xiàn)在進行時態(tài)概念:表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。規(guī)律:be + 動詞ing 形式.標志性的單詞:look , now , listen如:look , the boy is playing football .c一般將來時態(tài)概念:表示將來發(fā)生的動作或情況。規(guī)律:be going to do , will do .標志性的單詞:tomorrow , the day after tomorrow , next sunday如:mr brown is going to visit hong kong tomorrow .d一般過去時態(tài)概念:表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標志性的單詞:yesterday , last monday , before , ago, the day before yesterday規(guī)律:一般情況動詞后面加ed,如:worked , cleaned , washed ;以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就可以了,如:lived , moved ,loved ;以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再