煎熬（月考漫畫作文）

1、什么是煎熬煎和熬有何區(qū)別為何要煎熬煎熬能帶來什么不煎熬又如何如何煎熬才能變得美味董卿兒時的夢想是做文藝工作者，她的父親一開始不同意，后來發(fā)現女兒在文藝上確實有天賦，于是決定好好培養(yǎng)她，“要想在文藝上有一番作為，必須從小打好文藝的底子?！?父親對董卿展開了魔鬼教育：要求她每天抄成語、古詩，并大聲朗讀、背誦下來。董卿稍微大一點，父親又讓她抄古文、背古文。從讀初中開始，父親每年都會給她開書單，要求她必須讀完多少本名著，并摘抄背誦書中的精彩句子。“我會把好句子抄在小紙片上，然后貼在小書桌上，等著父親回家檢查?！庇幸欢螘r間，董卿非常厭倦這種“安排”，她喜歡上了打扮和照鏡子，結果遭到父親的嚴厲懲處：不給董

2、卿買新衣服，還不讓董卿照鏡子，還對董卿說“最好的裝扮不是脂粉，而是腹有詩書氣自華?！倍湫r候最怕吃飯，“因為一坐到飯桌上，父親就會不停地數落我。”董卿那段時間很討厭讀書，但在父親的威迫下，她又不得不“好好”讀書。但這樣煎熬了一段時間后， 董卿竟然漸漸愛上了讀書?！艾F在我一天不讀書，就像一個月不洗澡那樣難受。”董卿曾經痛恨父親冷血，但現在她無比感謝父親：“沒有他的嚴厲，就不會有今天的我。”郎朗也跟董卿一樣，遇到了一個“魔鬼”父親。郎朗的父親郎國任，一直很喜歡音樂，他是空軍文工團的二胡演奏員。郎朗出生后不到一歲，居然哼出了大海啊我的故鄉(xiāng)的調子。郎朗兩歲半的時候，看完貓和老鼠，竟然跑到鋼琴上彈出了

3、片子的主旋律。郎國任敏銳地意識到：“我兒子有出色的音樂天賦。”于是他決定讓郎朗學鋼琴，并給他找了一位不錯的鋼琴老師。從郎朗7歲上小學開始，郎國任就為他制定了殘酷的作息時間表。每天練琴6小時，這對一個七八歲的孩子而言，實在是太殘酷了。所以練了沒多久，郎朗就厭倦了練琴，經常撒潑哭鬧：“為什么別的孩子都在看電視，我卻要天天練琴？”郎朗媽媽說：“孩子不想學，就不學了吧?！崩蓢握f：“孩子不想學就不學，那還需要我們父母干嘛?！辈还芾衫试趺纯摁[，郎國任寸步不讓：“必須練琴?！庇幸淮危衫时讳撉倮蠋熈R了之后，郎國任就又調整了郎朗的作息時間表?！吧蠈W前多練一小時，放學后再多練一小時。”在郎朗還要上學的情況下，

4、郎國任竟然安排8小時練琴，實在是太“兇殘”了。在孩子的教育上，張捷有句話特別打動人，“孩子度過厭倦期之后，就會獲得高層次的快樂。下棋能下出棋道來，彈琴能彈出心境來，這樣的快樂，處于興趣初級階段的人是無法體會的。這樣的快樂，必須要度過興趣的厭倦期才能獲得?！贝_實如此，就像鋼琴家郎朗所說：“我最開始彈的是技術，是一個個死死的音符，那時候彈琴的快樂是膚淺的，現在我彈的是文化、是心境、是哲學，所以它能給我?guī)砭薮蟮目鞓?。”由此可見，低級的欲望（快樂）通過放縱就可獲得；高級的欲望（快樂）通過自律方可獲得；頂級的欲望（快樂）通過煎熬才可獲得。【作文指導】畫面內容貼近高中生的生活和現實，具有極強的時代感，在

5、堅持“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的今天，傳統文化的傳承與發(fā)展是一個不容忽視的問題，即將升入大學的高中生對此有何認識，有何思考，有何責任，有何擔當，是十分需要思考的。命題緊扣現實，符合立德樹人的高考命題理念。參考立意切題立意：1.增強文化認同，弘揚民族文化。2.樹立文化自信，傳播傳統文化。3.弘揚傳統文化，我們責無旁貸。4.向年輕一代傳播傳統文化刻不容緩。5.學校、家庭、社會應攜起手來，營造傳承傳統文化的良性環(huán)境。偏題立意：1.仁者見仁，智者見智。（“仁者見仁，智者見智”是因為立場不同或角度不同而有不同的看法，且都有一定的合理性，而漫畫中的四個年輕人卻是胡亂猜測，錯

6、誤荒誕）2.要敢于發(fā)表自己的見解。（敢于發(fā)表自己的見解是建立在一定的知識儲備和認知思辨上的，此立意脫離漫畫寓意）3.年輕人應該如何實現自身發(fā)展。（題目太大，沒有扣“傳統文化”的主題）【范文展示】正視尷尬析原因，加強傳播齊努力吃著粽子長大的年輕人竟然會誤認為屈原是歌手、廚子、醫(yī)生、運動員。這尷尬的一幕無異于“法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓”。漫畫內容雖然夸張，但折射出的問題不容忽視：年輕人傳統文化知識貧乏的現狀堪憂。是什么導致了這尷尬的現狀？是傳統文化的日漸式微。是外來文化的強勢沖擊。是重理輕文帶來的危害?；诖耍瑢δ贻p人乃至全社會加強傳統文化教育刻不容緩。加強傳統文化教育，國家正有所作為，“經典詠流傳”“詩詞大會”等文化類節(jié)目的強勢上映，增加“清明節(jié)”和“端午節(jié)”兩個假日，不提倡過“圣誕節(jié)”等西方節(jié)日。學校正有所作為，“京劇進校園”的大范圍推進，校園“經典誦讀”的持續(xù)開展，“我們的節(jié)日”等的文化宣傳。個人也可以有所作為，馮驥才老師多年來對民俗的研究和宣傳，樊錦詩開發(fā)的“數字敦煌”宣傳平臺，“京劇