電子小報(bào)齊欣賞 教學(xué)反思_第1頁(yè)
電子小報(bào)齊欣賞 教學(xué)反思_第2頁(yè)
電子小報(bào)齊欣賞 教學(xué)反思_第3頁(yè)
電子小報(bào)齊欣賞 教學(xué)反思_第4頁(yè)
電子小報(bào)齊欣賞 教學(xué)反思_第5頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、電子小報(bào)齊欣賞教學(xué)反思電子小報(bào)是五年級(jí)信息技術(shù)基礎(chǔ)教材第三章第一節(jié)文本信息的加工與表達(dá)最后一部分的內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理工具軟件(以word軟件為例)將文本、圖片等信息組合加工成圖文并茂的電子報(bào)刊形式,表達(dá)意圖??紤]到課時(shí)的限制和學(xué)生的信息技術(shù)水平,我采用“制作電子板報(bào)”作為本節(jié)課的實(shí)踐任務(wù),要求學(xué)生以小組形式(23人為一組,學(xué)生自己組隊(duì))選擇合適的主題,綜合使用所學(xué)過(guò)的知識(shí),制作一份電子板報(bào)。 學(xué)生通過(guò)之前的實(shí)踐任務(wù),已經(jīng)掌握了頁(yè)面設(shè)置、背景設(shè)置、插入圖片、插入文本框、設(shè)置格式等技能,具備了制作電子板報(bào)的技能基礎(chǔ)。同時(shí),在之前的實(shí)踐任務(wù)中,學(xué)生并不是實(shí)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練,

2、而是利用技能實(shí)行電子作品的創(chuàng)作,具有一定的設(shè)計(jì)水平。所以,本次實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)(包括收集信息、整理信息、加工信息)的綜合應(yīng)用情況,培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)水平。 為了讓學(xué)生有充分的自由空間,本次任務(wù)從組建小組、確定板報(bào)主題、收集素材到作品制作、作品評(píng)價(jià)都由學(xué)生自主完成。按照制作電子報(bào)刊的基本流程“確定主題收集與選擇素材設(shè)計(jì)版面制作作品評(píng)價(jià)作品”為線索,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我設(shè)置五個(gè)課時(shí)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng):第一課時(shí)主要介紹理論知識(shí),包括介紹制作電子報(bào)刊的一般流程,結(jié)合電子板報(bào)范例,介紹電子板報(bào)的版面結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。接著介紹本次實(shí)踐任務(wù)的內(nèi)容要求、具體安排,并要求學(xué)生實(shí)行分組,確定板報(bào)主題

3、。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是學(xué)生收集與整理素材。因?yàn)橛?jì)算機(jī)室沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),學(xué)生只能利用課余時(shí)間收集素材,課堂上的任務(wù)是對(duì)收集到的素材實(shí)行篩選與整理。考慮到教學(xué)條件所限,這個(gè)課時(shí)中,我提供一些背景圖片、學(xué)校圖片和裝飾圖片讓沒(méi)有準(zhǔn)備好素材的學(xué)生實(shí)行篩選,最后每個(gè)小組創(chuàng)建自己的素材資源包,為制作電子板報(bào)提供素材準(zhǔn)備。第三、四課時(shí)的任務(wù)是各小組按照制作電子板報(bào)操作指南實(shí)行自主創(chuàng)作。第五課時(shí)實(shí)行作品分享與評(píng)價(jià)。各小組欣賞其他小組的電子板報(bào)作品,根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)所有的作品實(shí)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)五個(gè)課時(shí)的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)歷了制作電子板報(bào)的流程,制作出了完整的電子板報(bào)作品,并完成對(duì)其他小組的作品評(píng)價(jià),基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但也有很多需

4、要改進(jìn)的地方。回顧這幾節(jié)課的課堂情況,存有以下的主要問(wèn)題:(1)在確定主題時(shí),部分小組感到迷茫,不知道選擇什么主題,進(jìn)而影響完成任務(wù)的進(jìn)度;(2)學(xué)生收集素材的途徑有限,收集到的素材(特別是文字素材)較少,導(dǎo)致很多作品的文字內(nèi)容不夠豐富,版面空白的地方較多;(3)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱。一方面,即使要求每個(gè)小組每節(jié)課填寫(xiě)任務(wù)分工表,但在完成作業(yè)的過(guò)程中,很多小組變成一個(gè)人負(fù)責(zé)制作作品,另外的成員做與任務(wù)無(wú)關(guān)的事情,沒(méi)有參與其中。另一方面,即使提供了較為詳細(xì)的操作指南,但學(xué)生在遇到操作上的問(wèn)題時(shí),還是習(xí)慣性舉手提問(wèn),不懂得通過(guò)操作指南尋找答案。(4)因?yàn)檎n時(shí)限制,最后的作品評(píng)價(jià)

5、課僅實(shí)行作品的評(píng)分,缺少交流與點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。 針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,我重新認(rèn)真回顧這次實(shí)踐任務(wù)的教學(xué)過(guò)程,查找原因,在反思的過(guò)程中我得到一些啟示,指導(dǎo)我以后更好地安排這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。 啟示一:在讓學(xué)生自主確定板報(bào)主題的基礎(chǔ)上,提供一些主題供學(xué)生實(shí)行參考。 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生有更多的自由創(chuàng)作空間,本次實(shí)踐任務(wù)從確定主題、選擇素材到制作、評(píng)價(jià)作品都由各小組自主完成。在第一課時(shí)的教學(xué)中,絕大部分小組通過(guò)討論,能夠確定合適的板報(bào)主題。而部分小組感動(dòng)迷茫,不知道選擇什么主題,課堂上也沒(méi)有即時(shí)反饋情況,導(dǎo)致到“收集素材”階段,還沒(méi)有確定板報(bào)的主題,影響完成任務(wù)的進(jìn)度。鑒于此,在讓學(xué)生自

6、主確定板報(bào)主題的基礎(chǔ)上,有必要增強(qiáng)選題的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生確定恰當(dāng)、具體的主題,并提供一些主題讓感到迷茫的小組有所參考,以免落后于其他小組的進(jìn)度。 啟示二:考慮到學(xué)生收集素材的途徑較少,引導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中選擇素材。 文字和圖片是構(gòu)成電子板報(bào)的主要內(nèi)容,一份好的電子板報(bào)首先體現(xiàn)在充實(shí)的內(nèi)容上,通過(guò)內(nèi)容向讀者傳達(dá)板報(bào)的主題思想。但絕大部分小組的作品中包含的文字內(nèi)容太少(一個(gè)版面只有一兩篇簡(jiǎn)短的文章),達(dá)不到充分表現(xiàn)主題思想的意圖。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生能夠收集素材的途徑非常有限(局限于從書(shū)籍上摘抄、利用周末回家上網(wǎng)搜索),所以收集到的文字素材較少。為了提升素材的數(shù)量和質(zhì)量,能夠?qū)嵭腥缦驴紤]:(1)在選

7、擇主題時(shí),指導(dǎo)各小組充分考慮所需素材的來(lái)源,確定容易獲得素材的主題。(2)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)(如學(xué)習(xí)資料、身邊的人、身邊的事等)中獲取素材,鼓勵(lì)學(xué)生自己撰寫(xiě)文字素材,提倡素材的原創(chuàng)性。(3)提供大量與主題相關(guān)性不大的素材資源(如背景圖片、裝飾圖片),讓學(xué)生實(shí)行篩選,確定所需的素材。 啟示三:采取有效的措施,促使各小組的所有成員以合作形式完成任務(wù)。 以小組的形式完成任務(wù),往往會(huì)出現(xiàn)兩種不合理的現(xiàn)象:(1)任務(wù)由小組中的一兩個(gè)人負(fù)責(zé)完成,其他人完全沒(méi)有參與其中,而最后的成績(jī)卻屬于整個(gè)小組的所有成員;(2)“合作學(xué)習(xí)”變成“分工學(xué)習(xí)”,小組內(nèi)的每位成員負(fù)責(zé)一部分的內(nèi)容,各成員完成所負(fù)責(zé)的內(nèi)容

8、之后就不再參與任務(wù),整個(gè)過(guò)程缺乏交流與討論。 造成這些現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的合作意識(shí)薄弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生真正以小組形式完成任務(wù),可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn):首先,提高學(xué)生的合作意識(shí)。在進(jìn)行分組時(shí),必須讓學(xué)生了解什么是合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)各小組根據(jù)每個(gè)成員的實(shí)際能力確定為某一階段任務(wù)的主要負(fù)責(zé)人,但在完成每一階段的任務(wù)時(shí),每位成員都必須參與其中,通過(guò)討論、交流最終確定每個(gè)階段(如確定主題、選取素材、版面設(shè)計(jì)等)的內(nèi)容。其次,加強(qiáng)教師的監(jiān)督作用,要求各小組填寫(xiě)各階段的任務(wù)分工表,詳細(xì)記錄每位成員在該階段完成的內(nèi)容。課堂上加強(qiáng)巡視,提醒正在進(jìn)行與任務(wù)無(wú)關(guān)的學(xué)生參與到小組活動(dòng)中,并采取一定的措施對(duì)沒(méi)有參與任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行懲罰。最后,根據(jù)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)情況開(kāi)展小組內(nèi)部的成員互評(píng),促使學(xué)生參與到小組任務(wù)中。 啟示四:在開(kāi)展作品評(píng)價(jià)時(shí),注重小組之間的點(diǎn)評(píng)和交流活動(dòng)。 電子作品的創(chuàng)作并不是一步到位,需要通過(guò)交流,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,不斷修改完善。因此,在進(jìn)行作品分享時(shí),需要加強(qiáng)小組之間的交流活動(dòng),促進(jìn)各小組的互相學(xué)習(xí)。通過(guò)其他小組的點(diǎn)評(píng),各小組能夠認(rèn)識(shí)到

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論