微課匯報(bào)課幻燈片(D)

1、病句修改,學(xué)校：西安市第十中學(xué) 授課人：吳明,病句修改,病句是不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達(dá)能力的重要標(biāo)志。因而，縱觀近幾年的中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面要提高修改病句的語(yǔ)感能力,病句類型,一）搭配不當(dāng) （二）語(yǔ)序不當(dāng) （三）成分殘缺或多余 （四）結(jié)構(gòu)混亂 （五）表意不明 （六）不合邏輯,一）搭配不當(dāng)：是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí)，意義上不能互相搭配,1.主謂搭配不當(dāng) 例：遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上,2.動(dòng)賓搭配不當(dāng) 例：他馬上召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員

2、，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題,建,3.主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：暢銷全國(guó)的金龍牌補(bǔ)腦液不愧為中華藥驗(yàn)方,二）語(yǔ)序不當(dāng)：是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病,1.句子成分次序不當(dāng) 例：這是三本我買的精美的很有教育意義的小說(shuō),2.詞序不當(dāng) 例：世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化，語(yǔ)言也是這樣,3.分句次序不當(dāng) 例：他跳下池塘，來(lái)到池塘，很快就游了過(guò)去,4.主客體顛倒 例：他從小在這長(zhǎng)大，這里的山山水水，對(duì)他太熟悉了,三）成分殘缺或多余：指句子的主謂賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，表述不清或羅嗦,1.缺主謂賓，缺必要的修飾成分或附加成分。 例：通過(guò)賽龍

3、舟、包粽子活動(dòng)，可以使屈原的愛(ài)國(guó)精神代代相傳,2. 多主謂賓，多必要的修飾成分或附加成分。 。 例：寫文章語(yǔ)言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去,四）結(jié)構(gòu)混亂：指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順,1.句式雜糅 例：感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的,2.前后脫節(jié) 例：他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù),五）表意不明：因?yàn)樵~義不準(zhǔn)、詞性誤用、指代不清、語(yǔ)有歧義等影響表意的明確,1.代詞指代不明確 例：王小霞發(fā)現(xiàn)張吖吖正在和她的同學(xué)探討問(wèn)題,2.范圍不明確 例：從60歲到99歲的老太太被特許坐車參加游行,3.數(shù)目不明確 例：參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

4、的有我校將近五十多人,4.有歧義 例：大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局偷運(yùn)木材的問(wèn)題，感到非常氣憤,六）不合邏輯：由于概念使用、分類、判斷失誤造成的病句,1.不符合邏輯 例：地主資產(chǎn)階級(jí)竭力宣揚(yáng)“勞心者治人，勞力者治人”的修正主義觀點(diǎn),2.前后矛盾 例：電影快開(kāi)演了，觀眾們爭(zhēng)先恐后地魚(yú)貫入場(chǎng)。 例：考試能否取得優(yōu)良的成績(jī)，決定于平時(shí)的努力學(xué)習(xí),3.分類列舉不當(dāng) 例：在暑假里，我讀了小說(shuō)，文學(xué)作品和詩(shī)歌等,練習(xí),1.我們要發(fā)揮艱苦奮斗的好傳統(tǒng)。 2.這篇作文的語(yǔ)句和內(nèi)容都很通順。 3.能否做到一拼到底，是事業(yè)有成的重要條件。 4.無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外都必須遵守社會(huì)主義法制。 5.通過(guò)小組成員的努力，使小組的成績(jī)節(jié)節(jié)高升。 6.我們通過(guò)并討論了中隊(duì)活動(dòng)。 7.上課鈴響以后，安靜了下來(lái)。 8.除夕之夜，皎潔