科學(xué)活動論文

1、淺談在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的探究能力 安徽省直機(jī)關(guān)第三幼兒園 馮麗娜“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”這是綱要中明確指出的，那么如何在現(xiàn)有條件下積極為幼兒創(chuàng)造良好的探究機(jī)會，真正體驗到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣呢？為此，我積極探索，在科學(xué)活動中以幼兒主動學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，不斷地反思每次科學(xué)活動后的心得，總結(jié)經(jīng)驗并開拓新的教學(xué)方法，因而開展了培養(yǎng)幼兒探究能力的研究。 一、營造探究氛圍，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探究欲望。寬松、安全的探究環(huán)境是幼兒主動探究和學(xué)習(xí)的基本前提。沒有安全的心理環(huán)境，主動學(xué)習(xí)和探究就不可能發(fā)生，在科學(xué)教育實踐中，多彩而良好的環(huán)境起著幫助孩

2、子擴(kuò)大視野、培養(yǎng)其探究的興趣和習(xí)慣的作用。因此， 積極營造良好的探究環(huán)境，有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。1、創(chuàng)設(shè)生機(jī)勃勃的自然角自然角是最貼近幼兒生活的，它提供給幼兒一個細(xì)致觀察的機(jī)會，也為幼兒比較自由的、隨時觀察、記錄和探索提供了平臺，它彌補(bǔ)了上課時觀察、探索不足，也開闊了幼兒的視野，激發(fā)了好奇心。2、布置科普知識主題環(huán)境除了創(chuàng)設(shè)鮮活的植物角外，還要給孩子們創(chuàng)設(shè)些有關(guān)生活的科普知識，開闊幼兒對科學(xué)知識的視野。例如：布置科技長廊、制作機(jī)器人、科學(xué)小實驗等。3、創(chuàng)設(shè)寬松自然的課堂氣氛 給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境，是支持、鼓勵孩子參與交流的重要平臺。為此，在科學(xué)活動中我鼓勵幼兒有疑問就主動提出，然

3、后進(jìn)行相互自由討論，并進(jìn)行總結(jié)。在操作活動時，支持和鼓勵幼兒相互觀察、操作，并相互交流討論，激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究欲望。二、通過多種形式，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力和思維創(chuàng)造能力。（一）及時捕捉教育契機(jī)，進(jìn)行積極引導(dǎo)對幼兒來說，生活中的世界充滿了科學(xué)契機(jī)，幼兒的日常生活都是進(jìn)行科學(xué)活動的好教材。但是幼兒往往會單純地沉浸在活動的樂趣中，而忽略對自然界中隨機(jī)出現(xiàn)的一些科學(xué)現(xiàn)象的觀察。因此，作為教師，要有意識地引導(dǎo)孩子關(guān)注這些現(xiàn)象，把幼兒引進(jìn)科學(xué)宮殿的大門。幼兒天性好奇，對生活中變化著的環(huán)境特別感興趣，常常會冒出稀奇古怪的問題，做出令人不解的舉動。如果成人敷衍了事，或置之不理，或阻止斥責(zé)，無形中就扼殺了幼

4、兒科學(xué)探索精神的萌芽。例如：一次帶孩子們?nèi)⒂^大院的銀杏樹，孩子們在自由活動時撿落下的銀杏樹葉，我并沒有阻止他們，而是給他們觀察的時間，然后給孩子提出了一個問題“你們看看手里的葉子都是長得一模一樣嗎？”孩子們爭先恐后地告訴我：“有”、“沒有”并不時問我：“葉子一樣大啊，為什么說是不一樣了？”看到孩子們對我提出的問題覺得有些困惑，我并沒有及時給予答復(fù)，而是引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察葉子的紋路，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)這些秘密。在觀察對比的過程，既激發(fā)了孩子的探索熱情，也培養(yǎng)了孩子正確的科學(xué)態(tài)度，更讓孩子找到了探究的樂趣，積累初步的科學(xué)經(jīng)驗。（二）組織生動有趣的科學(xué)活動 ，并指導(dǎo)實踐探索。教師根據(jù)幼兒科學(xué)教育的

5、目標(biāo)和內(nèi)容有計劃、有目的的選擇主題，同時根據(jù)班級孩子的年齡特點(diǎn)，并在老師的指導(dǎo)下開展科學(xué)教育活動。由于幼兒身心發(fā)展規(guī)律反映出他們的認(rèn)知水平較低，但又不違背孩子對科學(xué)自由探索的原則，教師在科學(xué)活動中只扮演引導(dǎo)者，有趣的科學(xué)教育活動正是體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用的一個非常重要的環(huán)節(jié)和有效教學(xué)方式。1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究興趣。 選擇科學(xué)活動內(nèi)容不但要貼切幼兒生活，還要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的事物和問題，因而科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。2、采用多種方試，引導(dǎo)幼兒自主探究，激發(fā)幼

6、兒對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣。（1） 創(chuàng)設(shè)情境法情境對激發(fā)幼兒的探索熱情、長時間保持幼兒探究的積極主動性有著重要的意義。在會彈起來的球活動中，我以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入話題，引出球，結(jié)合孩子生活中對魔術(shù)的好奇而創(chuàng)設(shè)的情境，一下就引起了孩子們的興趣，而對于各種各樣的球則牢牢地激起了孩子們探究的熱情。（2）嘗試操作、記錄法 這種方法以幼兒自主探索為主，提供給幼兒豐富的操作材料，設(shè)下疑問，讓幼兒通過嘗試實踐操作，觀察科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)、體驗探究科學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。（3）觀察指導(dǎo)法幼兒在操作時，教師不應(yīng)進(jìn)行過多的干預(yù)，但并不表示一味的放手，無所事事，而是要觀察、分析幼兒的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，盡可能了解每個幼

7、兒的思維方法和過程，允許和支持他們運(yùn)用不同的方法操作物體，鼓勵幼兒相互交流和討論，并進(jìn)行有針對性的個別指導(dǎo)。 3、 創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)域活動，發(fā)展探究能力幼兒的科學(xué)教育僅集體教學(xué)活動是不夠的，我們要積極為幼兒的科學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，隨時滿足幼兒求知欲的需要。三、適時觀察和指導(dǎo)，激勵幼兒探究的欲望。作為科學(xué)活動的指導(dǎo)，既要合乎幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，又不能對不同的幼兒、不同的活動用同一個模式、同一種方法。 1. 善于觀察，啟發(fā)引導(dǎo)。 幼兒年齡小，他們有時雖然發(fā)現(xiàn)了問題但因為能力有限，無法獨(dú)立解決而放棄了探索，這時就需要教師給與正確的啟發(fā)和耐心的引導(dǎo)，從而讓他們獲得成功的體驗。 2、允許失敗，鼓勵探索。 幼兒大膽猜想，積極操作，是科學(xué)活動中激發(fā)幼兒思維能力和創(chuàng)新的重要方向。在實驗中幼兒不能避免的是操作中的失敗，這時教師要善于指導(dǎo)幼兒正確面對失敗，鼓勵幼兒要在失敗里總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行更大膽的操作與探索。 3、表揚(yáng)肯定，激勵評價。 創(chuàng)新是激勵出來的，是培養(yǎng)出來的，這要求教師要培養(yǎng)幼兒對自己創(chuàng)新能力的自信和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，激