中考有效復(fù)習(xí)方式的探究

1、中考有效復(fù)習(xí)方式的探究中考復(fù)習(xí)是中考前一個(gè)的重要教學(xué)活動(dòng)，它不僅是為學(xué)生迎接中考做準(zhǔn)備，也是學(xué)生 對(duì)初中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能和方法進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)的 過程，是將知識(shí)強(qiáng)化、深化、內(nèi)化，以讓學(xué)生加深對(duì)教材的理解和知識(shí)的記憶的過程，是進(jìn) 一步提髙學(xué)生綜合分析問題能力，應(yīng)用知識(shí)能力，及知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化能力的過程。中考復(fù)習(xí)中，在教學(xué)方式上有不少誤區(qū)，如有的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題, 訓(xùn)練缺乏針對(duì)性；有的孤立地就知識(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，未將知識(shí)串連起來，形成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)， 學(xué)生解決問題能力未能提升；有的復(fù)習(xí)只停留在已有基礎(chǔ)知識(shí)表面上，沒有進(jìn)一步拓展和引 深，未能將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，

2、只是學(xué)生機(jī)械識(shí)記等。那么，如何有效進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，在有限 的時(shí)間內(nèi)，取得較好的教學(xué)效果呢？如何在一節(jié)課40分種的時(shí)間內(nèi)取得更高的復(fù)習(xí)效率 呢？對(duì)教師而言，我覺得在一堂復(fù)習(xí)課中應(yīng)包含四個(gè)方面：知識(shí)回顧、針對(duì)訓(xùn)練、拓展與 引深、檢測(cè)與反饋。在復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，知識(shí)回顧”是對(duì)學(xué)習(xí)遺忘的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，喚 起回憶，并將有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。“針對(duì)訓(xùn)練”主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易岀錯(cuò)的、易混淆 的、較模糊不清的知識(shí)點(diǎn)；針對(duì)這幾年中考中在該知識(shí)上易考核的題型、熱點(diǎn)題等進(jìn)行針對(duì) 訓(xùn)練，“拓展與引深”是將該知識(shí)點(diǎn)與其它知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合、該知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用與拓展等、 “檢測(cè)與反饋”是通過復(fù)習(xí)學(xué)生到底掌握了多少，老師和學(xué)生都做

3、個(gè)了解和評(píng)估，以指導(dǎo)后 而的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)是必不可少的。習(xí)題的選擇應(yīng)是精選精練，而不能 是實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題。在選題上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，夯實(shí)雙基，然后是根據(jù) 平時(shí)老師掌握的學(xué)生較易出錯(cuò)、易混淆的問題進(jìn)行選擇，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞, 還要注意把握熱點(diǎn)考題，靈活適用知識(shí)。下而我以復(fù)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)變化（課時(shí)1）為例，談?wù)勎业囊恍┛捶āＮ镔|(zhì)的化學(xué) 變化專題我安排了兩節(jié)課時(shí)來復(fù)習(xí)。課題：復(fù)習(xí)物質(zhì)的變化（課時(shí)1）復(fù)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系2、知道催化劑及其重要作用。3、初步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并能分

4、析常見的化學(xué)反 應(yīng)。4、能用金屬活動(dòng)順序表對(duì)有關(guān)置換反應(yīng)作簡(jiǎn)單的判斷，并能分析常見的化學(xué)反應(yīng)， 并解釋有關(guān)的一些現(xiàn)象。教學(xué)過程：先展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，在復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生自己描述自己在這些知識(shí)中知 道了掌握什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充和完善。在以下的有些問題，若在學(xué)生的回答 中已復(fù)習(xí)的，可以跳過。一、快速回答：1、化學(xué)變化的基本特征是（宏：微：）2、物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是:3、判斷下列變化是屬于物理變化還是化學(xué)變化:死灰復(fù)燃、加活性炭去掉紅墨水中的色素、氮?dú)馔ㄈ胨?、二氧化碳通入水中、塊狀氫 氧化鈉在空氣中逐漸變成粉未、干冰做人工降雨、鎂粉做照明彈、二氧化碳在自然界的生態(tài) 循環(huán)

5、、生石灰做干燥劑、固體氫氧化鈉做干燥劑、用檸檬酸和小蘇打自制汽水、天然氣爆炸、 車胎爆炸、開水鍋爐爆炸（注：1、2題是知識(shí)回顧、再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，3題在對(duì)物理變化和化學(xué)變化的練習(xí)中， 精選了學(xué)生易出錯(cuò)的和易混淆的幾個(gè)變化，尤苴是都是“通入水中”，都是“做干燥劑”， 都是“爆炸”，卻有不同的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化。這幾題 可通過老師問學(xué)生快速回答的方式來進(jìn)行。約5分鐘）4、催化劑概念的要點(diǎn)是：5、如何證明一物質(zhì)在某反應(yīng)中是否為催化（從“一變二不變”著手）6、哪些可以影響化學(xué)反應(yīng)的速率？舉例說明（注：4題是知識(shí)回顧，5題是對(duì)催化劑概念的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生通過概念來進(jìn) 行判斷

6、。在此判斷中，由于學(xué)生知識(shí)有限，教學(xué)生粗略地、簡(jiǎn)單地判斷化學(xué)性質(zhì)沒變的方法, 對(duì)于速率的變化及質(zhì)量沒變，學(xué)生是能判斷的。而6題是借這里復(fù)習(xí)催化劑來總結(jié)影響速率 影響因素。約6分鐘）7、用字母表示四種基本反應(yīng)類型：化合：、分解：、置換：、復(fù)分解：8、四種基本反應(yīng)類型各列舉一個(gè)。舉例初中化學(xué)中不屬于這四種基體反應(yīng)類型的反 應(yīng)。9. 下圖中“（）”“”分別表示不同元素的原子，判斷下圖表示的反應(yīng)屬于10. 在一密閉容器內(nèi)有X. Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一左條件下充分反應(yīng)，問該反應(yīng)的 類型為：物質(zhì)XZQ反應(yīng)前（g）01602050反應(yīng)后（g）22202m（注：7題是知識(shí)回顧，8題是通過列舉基本反應(yīng)類型和不

7、屬于這四種基體反應(yīng)類型 的反應(yīng)來加深對(duì)四種反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)。而9、10題則是綜合了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定律等 進(jìn)行綜合、強(qiáng)化練習(xí)。10題的選擇是由于該年級(jí)在這種題型上以前練習(xí)很少。約12分鐘）11. 某研究學(xué)習(xí)小組經(jīng)過查閱資料發(fā)現(xiàn)，銹（Mn）也能排入下列金屬活動(dòng)性順序中： K、Ca. Na.、Mn、Zn、Sn、Pb、（）.、Hg.、Pt. Au（1）上述金屬活動(dòng)性順序中相應(yīng)數(shù)字的元素符號(hào)： :（2）已知岳鹽中鐳元素顯+2價(jià)。寫出一個(gè)有金屬鐳參加的巻換反應(yīng)：。12、與金屬跟鹽反應(yīng)的規(guī)律相似，非金屬也有這樣的規(guī)律：Be、L、CL及苴化合物 之間有如下關(guān)系：Br= +2NaI =2NaBr + I：C

8、l= +2NaI =2NaCl + I： Cls +2NaBr =2NaCl+ Br：由此判斷，非金屬單質(zhì)的化學(xué)活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)椋骸?3、甲同學(xué)為了探究Al、Fe、Cu三種金屬的活動(dòng)性，他用銅絲、鐵絲、鋁線和稀鹽酸 四種試劑，設(shè)計(jì)了只用一支試管取一次鹽酸的探究方案。（1）請(qǐng)你幫助甲完善方案：實(shí)驗(yàn)步驟觀察到現(xiàn)象在試管中取少量鹽酸，插入鐵絲，充分 作用在所得溶液中插入，充分作用無明顯現(xiàn)象在所得溶液中插入，充分作用結(jié)論：金屬活動(dòng)性為：Al Fe Cu寫出中反應(yīng)的化學(xué)方程式：。將鋁絲插入溶液前應(yīng)進(jìn)行的操作是：O（2）乙同學(xué)看到甲同學(xué)的方案后，認(rèn)為只要再補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)，還能得岀：Al Fe H Cu

9、的結(jié)論，乙同學(xué)補(bǔ)充的實(shí)臉是：（3）丙同學(xué)認(rèn)為要得到活動(dòng)性的結(jié)論不必補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，只需將甲同學(xué)方案中插入金屬 的順序調(diào)整即可。調(diào)整后金屬插入順序?yàn)?（注：金屬活動(dòng)性順序是下學(xué)期才學(xué)的，其基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生還未遺忘。所以對(duì)這部分 內(nèi)容的復(fù)習(xí)可以視情況直接進(jìn)行針對(duì)練習(xí)。11題結(jié)合金屬活動(dòng)性順序表和化學(xué)用語來進(jìn)行 綜合練習(xí)。12題是知識(shí)的遷移，13題是一道中考題，通過這道題的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的探究能 力、分析問題能力。約12分鐘）二、檢測(cè)與反饋1、中國(guó)消協(xié)對(duì)部分裝修后的室內(nèi)環(huán)境狀況抽樣檢査后發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)存在苯污染，國(guó) 際衛(wèi)生組織已把苯泄為強(qiáng)致癌物質(zhì)。苯是一種沒有顏色帶有特殊氣味的液體，密度比水小， 不溶于水，苯的沸

10、點(diǎn)是80. 1OC,熔點(diǎn)是5. 50Co苯的化學(xué)式為C6H6,在一左條件下，苯分 別能跟氫氣、浪、濃硝酸、濃硫酸等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳 和水。請(qǐng)回答下列問題：（1）苯的物理性質(zhì)有:（2）苯的化學(xué)性質(zhì)有：（3）苯在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為：2、把相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸分別滴加到X、Y、Z三種金屬中，Y表而有氣泡產(chǎn)生，X、Z始終無明顯變化：把X的硝酸鹽溶液滴加到Z中，Z表而析岀X。則三種金屬活動(dòng)性順序 為：A. YXZB. YZXC. ZYXD. XZY反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)圖注:3、在自來水消毒過程通常要發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用下圖表示：表示氯原子表示氧原千

11、 表示氫原手（1）請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程亍（2）該反應(yīng)是否屬于四種基本反應(yīng)類型中的某一種（填是”或“否”）。（3）分析以上微觀過程模擬圖，你能總結(jié)出的一條結(jié)論是：（檢測(cè)反饋是復(fù)習(xí)中不可少的一步，它可以彌補(bǔ)在有限課堂上對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)的不足， 還可能通過反饋?zhàn)尷蠋熀蛯W(xué)生了解在這部分知識(shí)上的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。每節(jié)課約5-10分鐘。 做完老師批改打分，學(xué)生改錯(cuò)。當(dāng)然若課堂時(shí)間不夠，也可將檢測(cè)放在作業(yè)中進(jìn)行了。） 復(fù)習(xí)量的多少應(yīng)以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來進(jìn)行。上述教案，我在三個(gè)班講過，K 中一個(gè)班能順利完成，一個(gè)班未完成檢測(cè)，另一個(gè)班未能完成13題的練習(xí)。以上選題也應(yīng) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇，對(duì)不同情況班級(jí)

12、的學(xué)生選題可以不一樣，題雖也可以不一樣。 選題主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重基礎(chǔ)并靈活應(yīng)用知識(shí)的原則進(jìn)行。學(xué)生首先應(yīng)把老師 在課堂上練習(xí)的題真正弄明白，然后再在每天的作業(yè)中配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。復(fù)習(xí)不只是老師的教的問題，很大程度還包含了學(xué)生怎么樣主動(dòng)進(jìn)行。教師要指導(dǎo) 學(xué)生有目的有方法的進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先要求學(xué)生不能盲目做題，要把曾經(jīng)做錯(cuò)的題找出來仔細(xì) 研究，對(duì)容易出錯(cuò)的地方不要只求大概，要反復(fù)練習(xí)、反復(fù)表述，把不懂之處、易錯(cuò)處、常 錯(cuò)處一一總結(jié)歸納，以求今后再出現(xiàn)時(shí)不能出錯(cuò)或少錯(cuò)。學(xué)生應(yīng)該在老師的幫助下對(duì)試題進(jìn) 行選擇彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)。如有的學(xué)生在計(jì)算題上老是岀錯(cuò)，則讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)計(jì)算題，有的 學(xué)生在探究題上易出問題，則讓學(xué)生探究題的訓(xùn)練等。對(duì)于有些要求記憶而沒有過關(guān)的學(xué)生， 則要求加強(qiáng)記憶。一個(gè)