中學(xué)物理教師的素養(yǎng)問題及其應(yīng)對策略ppt課件

1、陳恩譜 2018.9.19,中學(xué)物理教師的素養(yǎng)問題 及其應(yīng)對策略,一、學(xué)科素養(yǎng)問題,1、知識問題,1）運(yùn)動學(xué),例：以為向心加速度描述的是線速度方向變化的快慢,2）動力學(xué),例：以為機(jī)車恒定功率啟動、雨滴受與速度成正比空氣阻力由靜止下落、導(dǎo)體棒在導(dǎo)軌上由靜止釋放后在切割磁感線時(shí)，都可以在有限時(shí)間（或有限距離）內(nèi)即可達(dá)到最大速度做勻速運(yùn)動,3）功和能,例：以為引力（重力）、靜電力對某個(gè)物體做的功，就等于這個(gè)物體重力勢能、電勢能的變化,1、知識問題,4）動量,例：以為打擊碰撞爆炸問題中，系統(tǒng)動量近似守恒,5）振動和波,例：以為共振條件是驅(qū)動力頻率等于物體固有頻率,6）電場磁場,例：以為庫侖定律只適用于

2、真空,7）直流電路、感應(yīng)電路、交流電路,例：以為交變電流的電流有效值與電壓有效值乘積，就是交變電流的功率,1、知識問題,8）熱學(xué),例：以為溫度相同的兩種物質(zhì)，分子熱運(yùn)動的平均動能就相同,9）光學(xué),例：以為光（電磁場）在介質(zhì)中的傳播速度小于真空中光速,10）原子物理,例：以為光電效應(yīng)中一個(gè)光子就必然打出一個(gè)電子,11）實(shí)驗(yàn),例：以為游標(biāo)卡尺不需要估讀,2、方法問題,1）理想模型,例：不注意理想模型的理想化條件輕彈簧問題,2）平均法,例：不清楚力對時(shí)間的平均值和力對位移的平均值的區(qū)別,3）等效法,例：不注意等效的角度問題合力分力,4）類比法,例：不注意類比的嚴(yán)謹(jǐn)性問題繩連接體的加速度關(guān)聯(lián),2、方法

3、問題,5）對稱法,例：講不清楚法拉第的電生磁、磁生電“對稱”的問題所在,6）圖像法,例：以為x-t圖象是位移-時(shí)間圖象,7）整體法,例：以為受力分析時(shí)，只有幾個(gè)物體相對靜止才能用整體法,8）倍增法,例：不明白電場強(qiáng)度定義過程中倍增法推理的不嚴(yán)謹(jǐn)性,2、方法問題,9）微元法,例：講不清繩連接問題采用微元法時(shí)直角三角形是怎么來的,10）二級結(jié)論法,例：不注意二級結(jié)論的適用條件,3、觀念問題,1）理論與實(shí)驗(yàn),例：以為物理學(xué)的理論都是來自實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐的觀察總結(jié),2）證實(shí)與證偽,例：以為物理學(xué)理論能被實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐所證實(shí)；以為高中物理中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)真的是驗(yàn)證了理論,3）物理與哲學(xué),例：物理學(xué)要不要為某些哲

4、學(xué)教條背書,4）物理與宗教,例：物理學(xué)果真排斥宗教信仰,4、應(yīng)對策略,1）多看書,愛因斯坦物理學(xué)的進(jìn)化、愛因斯坦文集（一、二、三） 皮埃爾迪昂物理學(xué)理論的目的與結(jié)構(gòu) 庫 珀物理世界（上、下） 費(fèi)因曼費(fèi)因曼物理學(xué)講義（、）、物理定律的本性 朱榮華物理學(xué)基本概念的歷史發(fā)展 查爾默斯科學(xué)究竟是什么 卡爾波普科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯 阿熱可怕的對稱 霍金時(shí)間簡史、大設(shè)計(jì) 伽莫夫從一到無窮大、物理世界奇遇記 曹天元上帝擲骰子嗎?量子物理史話,4、應(yīng)對策略,1）多看書,趙凱華新概念高中物理教程（一、二、三） 戰(zhàn)永杰高中物理專題分析（上、下） 王溢然中學(xué)物理思維方法叢書（15冊） 熊志權(quán)物理原來不能這樣考 江四喜物理

5、競賽解題方法漫談 沈 晨更高更秒的物理 朱木清炫五星 物理（4冊） 朱建廉高中教師手冊（物理） 陳恩譜物理原來可以這樣學(xué) 以及大學(xué)教材、教師用書,4、應(yīng)對策略,2）多交流,物理通報(bào)（438352114） 奇點(diǎn)物理教師交流群（228140575） 物理教師交流社（128346123） 高中物理教師論壇（490251085） 高中物理教學(xué)交流群（696167261） 全國高中物理旗艦群（204059797） 全國高中物理教研群（864999096） 高中物理教師群（438552132） 高中物理教師研討會（568695189） 高中物理解題技巧交流（65828551） 以及集體備課、組內(nèi)校內(nèi)及地區(qū)

6、物理教研交流活動,二、教學(xué)素養(yǎng)問題,1、課堂問題,1）簡略型課堂刷題,例：伽利略對自由落體運(yùn)動的研究、萬有引力定律,2）啰嗦型課堂時(shí)間,例：動能定理,3）急進(jìn)型課堂標(biāo)高,例：牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用,4）膚淺型課堂縱深,例：試卷講評、習(xí)題講評,2、反饋問題,1）課堂反饋,例：沒有問答、沒有討論、沒有展示,2）作業(yè)反饋,例：不收作業(yè)、只流水閱卷不單獨(dú)批閱自己班試卷、試卷評閱只看結(jié)果給分、作業(yè)情況不統(tǒng)計(jì),3）交流反饋,例：不愛找學(xué)生談話、不接受學(xué)生分析試卷,3、實(shí)驗(yàn)問題,1）做還是不做,例：探究合力與分力的關(guān)系、探究小車的運(yùn)動規(guī)律、探究功和物體速度變化的關(guān)系、靜電現(xiàn)象、多用電表的使用、洛倫茲力演示儀、楞

7、次環(huán)、千人震、變壓器,2）做哪些實(shí)驗(yàn),例：分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、習(xí)題實(shí)驗(yàn)以及其他凡是能夠創(chuàng)造條件、自主制作的實(shí)驗(yàn)，都盡量的做一做,3）如何做實(shí)驗(yàn),例：先做好理論鋪墊、實(shí)驗(yàn)信息記錄和處理方法，實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)儀器介紹、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)提醒，絕對禁止自由放任的實(shí)驗(yàn)課,4、命題問題,1）科學(xué)性問題,例：知識性錯(cuò)誤的回避、模型情景合乎實(shí)際、仔細(xì)全面的核算數(shù)據(jù)是否自洽,2）嚴(yán)謹(jǐn)性問題,例：語言表述明晰規(guī)范、作圖精準(zhǔn)無誤,3）價(jià)值性問題,例：命題目的明確考查、糾錯(cuò)、提升，命題目標(biāo)明確雙向細(xì)目表,4）有效性問題,例：難度、區(qū)分度，具體題目的設(shè)問梯度,5、應(yīng)對策略,1）教學(xué)理論的學(xué)習(xí),邢紅軍物理教學(xué)論 陶 洪物理實(shí)驗(yàn)

8、論 鄭青岳物理解題理論 朱建廉高中教師手冊（物理） 王克田走進(jìn)名師課堂 高中物理 施良方學(xué)習(xí)論 盛群力現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論 羅伯遜問題解決心理學(xué) 阿爾合爾教師行動研究 大衛(wèi)約翰遜合作性學(xué)習(xí)的原理和技巧,5、應(yīng)對策略,1）教學(xué)理論的學(xué)習(xí),2）聽、評課的組織,例：一周一次聽評課活動，一學(xué)期一次講課比賽活動,4）教學(xué)反思的積累,例：教案的教學(xué)反思記錄、教學(xué)筆記的反思記錄、教學(xué)理論學(xué)習(xí)聽評課活動的反思記錄,3）教學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練,例：語言習(xí)慣錄音錄像；書寫習(xí)慣專項(xiàng)訓(xùn)練,三、教育素養(yǎng)問題,1、應(yīng)試還是素質(zhì),1）高中物理學(xué)了到底有沒有用,例,2）高中物理資料題做了到底有多大的價(jià)值,例,3）高中物理為什么會被學(xué)生厭棄,例,4）高中物理教育到底該如何定位,例,2、專制還是民主,1）一講到底還是組織討論交流活動,例,2）一講到底還是把