小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案課題：銳角和鈍角的初步理解教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、學(xué)會辨認(rèn)銳角和鈍角。2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學(xué)生空間想象水平。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會辨認(rèn)銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。教學(xué)難點(diǎn)：直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺等。教學(xué)過程：預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動活動效果一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們理解了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？不過生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個角是直角嗎？也直角有什么不同？設(shè)疑：這些角，有的比直角

2、大，有的比直角小，它們是什么角呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）二、互動新授1、理解銳角和鈍角（1）比一比課件出示例5中的隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾圖。問：同學(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。（2）動手做角強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時：一只手動，另一只手不動。拿出活動角，做一個銳角同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角?。┠贸龌顒咏牵鲆粋€直角同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）拿出活動角，做一個鈍角同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小

3、不一樣，但都比直角大）（3）連一連（教材41頁做一做第2題）課件出示，說說是什么角，再連一連。提出問題：怎樣驗(yàn)證？引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來驗(yàn)證。組織學(xué)生實(shí)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。教師小結(jié)：根據(jù)角的大小能夠把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補(bǔ)充課題）三、深入感知1、認(rèn)一認(rèn)（1）認(rèn)真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角，那剩下的兩個角是什么角呢？小結(jié)：每一個三角尺上都有兩個銳角。2、練習(xí)八第9、10、11題四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識？【篇二】小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動中，理解長度單位

4、米，初步建立1米的長度觀點(diǎn)。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具實(shí)行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。水平點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的水平。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，理解長度單位米，初步建立1米的長度觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。3、

5、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度能夠用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！卑鍟n題：理解米用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸

6、平，用米尺量出1米的長度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展使用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它能夠量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米（）厘米100厘米（）米5米（）厘米200厘米（）米實(shí)踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠(yuǎn)的距離。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個

7、點(diǎn)，一個是跳的起點(diǎn)，另一個是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）【篇三】小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案理解圖形：教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步理解并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。水平目標(biāo)在動手操作的過程中形成空間觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)通過圖形在生活中的廣泛使用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會面在體上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)

8、生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀點(diǎn)的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說理解的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來理解這些平面圖形。（板書：理解圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓

9、學(xué)生理解和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性理解。）（二）操作交流，探究新知1、感知面在體上。（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動，讓學(xué)生親自感受，體會到物體的每個面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體

10、圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這個要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）（2）小組合作完成。（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親自感受，培養(yǎng)語言的條理性，促動思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親自體驗(yàn)面的形成過程，協(xié)助學(xué)生建立平面圖形的空間觀點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形

11、。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可實(shí)行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。）（三）鞏固加深，遷移拓展1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的表現(xiàn)，能協(xié)助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上理解的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的理解。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。