解熱鎮(zhèn)痛藥說課ppt課件

1、益陽醫(yī)專藥學系,藥物化學-解熱鎮(zhèn)痛藥,YI YANG MEIDICAL COLLEGE,說課導航,3,教材分析,教學方法,教學過程,教學反思,教材地位,教材處理,本章地位,教學目標,重點難點確定依據(jù),4,教材分析,教學方法,教學方法,教學過程,學情分析（對象與基礎(chǔ),學情分析（學習特點,教授方法,學習方法,5,教材分析,學情分析,教學過程,教學過程,過程設(shè)計,時間設(shè)計,新課設(shè)計,新課導入,精講新課與板書設(shè)計,課堂反饋,歸納總結(jié),6,教材分析,學情分析,教學方法,教學反思,現(xiàn)有不足,努力方向,教材定位,藥劑學 藥物分析,藥物化學 藥理學,無機化學 生物化學 有機化學,教材分析,學情分析,教學方法,

2、教學過程,專 業(yè) 課 程,教材處理,教材分析,學情分析,教學方法,教學過程,取重去輕+全面精簡,參考,內(nèi)容地位,教材分析,學情分析,教學方法,教學過程,抗生素,抗菌藥物,中樞NS藥,外周NS藥,心血管系統(tǒng)藥,解熱鎮(zhèn)痛藥,藥物化學,熟練應(yīng)用典型藥物的理化性質(zhì)解決該類藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗、貯存保管、使用等問題； 、學會寫出阿司匹林、對乙酰氨基酚的化學結(jié)構(gòu),教學目標,教材分析,學情分析,教學方法,教學過程,重點難點確定依據(jù),教材分析,學情分析,教學方法,教學過程,重點,難點,重點、難點,教材分析,學情分析,教學方法,教學過程,依據(jù)是臨床應(yīng)用廣泛,是治療感冒發(fā)燒和關(guān)節(jié)炎的常用藥,但是使用不當會給

3、病人帶來嚴重的不良反應(yīng),依據(jù)是因為結(jié)構(gòu)式涉及到基礎(chǔ)知識部分的有機、 無機等學科的綜合知識，比較抽象不易理解,教學對象,學習特點,學生基礎(chǔ),學情分析（對象與基礎(chǔ),教材分析,教學方法,教學方法,教學過程,注意及時回顧知識，重視學習方法的指導,變“被動學習” 為“主動學習,教授方法,教材分析,教學方法,教學方法,教學過程,啟發(fā)法,自主探究法,現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人,小組討論法,學習方法,教材分析,教學方法,教學方法,教學過程,學答,目標,學會,學問,會學,過程設(shè)計,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,時間設(shè)計,根據(jù)課程標準的要求，解熱鎮(zhèn)痛藥課堂學習2個學時,教材分析,

4、教學方法,教學過程,教學過程,5min,75min,5min,5min,新課導入,新課講解,歸納總結(jié),隨堂測驗,情景一 冬春季節(jié)，氣溫變化較快，是感冒發(fā)燒的多發(fā)季節(jié)，也是風濕性、類風濕性關(guān)節(jié)炎的發(fā)病時機,設(shè)置情景，提出問題,1、作為一名藥學專業(yè)的學生，如果家中有這類病人，該如何指導他們合理用藥呢？ 2、胃潰瘍病人可否服用阿司匹林來治療感冒？ 3、撲熱息痛可以用來治療關(guān)節(jié)炎嗎,新課導入,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,情景二： 如果你是藥廠的一名技術(shù)員工,設(shè)置情景，提出問題,1、你知道阿司匹林、撲熱息痛合成過程中可能的雜質(zhì)有哪些，如何進行雜質(zhì)限量檢查？ 2、儲存過程中應(yīng)該注意哪些環(huán)境因素

5、，為什么？阿司匹林長期存放后為什么有醋酸臭味,新課導入,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,板書設(shè)計,繪圖區(qū),便寫區(qū),標題區(qū),難點,新課精講與板書設(shè)計,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,羥基,羧基,水楊酸,氨基,苯 胺,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,5,6,結(jié) 構(gòu) 分 類,一、水楊酸類 典型藥物阿司匹林Aspirin（又名乙酰水楊酸,新課精講與板書設(shè)計,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,難點：結(jié)構(gòu)分類 教法：結(jié)構(gòu)拆分法 圖示法,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,水楊酸,酯鍵,醋酸,一）物理性質(zhì)：（直觀教學法） 本品為白色結(jié)

6、晶或結(jié)晶性粉末。有醋酸酸味。 微溶于水；易溶于乙醇、氯仿等?？善茐男?的溶于NaOH和Na2CO3溶液。（視頻資料,重點,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,二）化學性質(zhì)：（直觀教學+小組討論） 1、本品含有酯鍵，易發(fā)生水解反應(yīng),思考：如何用化學方法區(qū)別阿司匹林和對乙酰氨基酚,重點,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,2、水解產(chǎn)物水楊酸的性質(zhì)（啟發(fā)法） （1）含有酚羥基， 遇三氯化鐵試液顯紫堇色。 ：阿司匹林中無酚羥基遇三氯化鐵不顯色,思考：如何用化學方法區(qū)別阿司匹林和對乙酰氨基酚,重點,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,對比,2）含酚羥基，易氧化成

7、淡黃色、紅棕色至 深棕色的醌型化合物,阿司匹林儲存過程中應(yīng)注意哪些環(huán)境因素,重點,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,思考：阿司匹林如何進行雜質(zhì)限量檢查,重點,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,CH3CO)2O，H2SO4,5060,原料：水楊酸,酰化劑,三）臨床應(yīng)用：（對比法） 臨床主用于感冒發(fā)燒、慢性鈍痛、 風濕性關(guān)節(jié)炎或防治心血管疾病， 低劑量抗血栓。 副作用： 長期使用易引起胃潰瘍和胃出血，或誘發(fā)加重潰瘍發(fā)作,思考：胃潰瘍病人可否使用阿司匹林治療感冒,重點,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,臨床應(yīng)用 1、解熱 使發(fā)熱病人的體溫恢復正常，不影

8、響正常人的體溫。 2、鎮(zhèn)痛 對外周慢性鈍痛有效，無成癮性。 3、抗炎抗風濕 部分藥物有此作用,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,區(qū)別于氯丙嗪,區(qū)別于鎮(zhèn)痛藥,區(qū)別于抗菌藥,對比,二、苯胺類：（設(shè)計同上） 對乙酰氨基酚 貝諾酯,重點,新課精講,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,新課精講,三、吡唑酮類：安乃近（自學,了解,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,1、以下哪一項與阿司匹林的性質(zhì)不符 A.具退熱作用 B.遇濕會水解成水楊酸和醋酸 C.極易溶解于水 D.具有抗炎作用 E.有抗血栓形成作用 2、下列哪項與撲熱息痛的性質(zhì)不符 A.為白色結(jié)晶或粉末 B.易氧化 C.用鹽酸水

9、解后具有重氮化及偶合反應(yīng) D.在酸性或堿性溶液中易水解成對氨基酚 E.易溶于氯仿,課堂反饋（5 分鐘,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,課堂反饋,3、區(qū)別阿司匹林和對乙酰氨基酚可用 、NaOH試液 B、Hcl C、加熱后加Hcl試液 D、三氯化鐵試液 4、藥典采用硫酸鐵銨試劑檢查阿司匹林中哪一項雜質(zhì) A.水楊酸 B.苯酚 C.水楊酸苯酯 D.乙酰苯酯 E.乙酰水楊酸苯酯 5、對乙酰氨基酚可采用重氮化偶合反應(yīng)鑒別，是因為其結(jié)構(gòu)中具有 A、酚羥基 B、酰胺基 C、潛在芳香第一胺 D、苯環(huán),課堂反饋,課堂反饋（5 分鐘,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,歸納總結(jié)（5 分鐘,教材分析,教學方法,教學過程,教學過程,一）.教學過程的不足： 1.課程教學理論聯(lián)系實際任可加強 2.學生接受知識的過程仍然較被動,教材分析,教學方法,教學過程,教學反思,不足之處,二）.今后教學策略的方向： 1.充分運用媒體工具 向?qū)W生提供資料，以學生為主體，教師為主導，鼓勵、 啟發(fā)、引導學生開展探究活動。 2.加強教學互動 課堂上、課前、課后創(chuàng)造條件讓學生多動手、多動嘴、 多動腦，更多地讓學生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納，不完全 采取教師教學生看的做法，讓每個學生都參與到學習中來,教材分析,教學方法,教學過程,教學反思,努力方向,3.培養(yǎng)學習興趣 學生對藥物化學的，鼓勵學生大膽發(fā)言，少