器樂(lè)教育與表演共同發(fā)展成為器樂(lè)教育新方向

1、器樂(lè)教育與表演共同發(fā)展成為器樂(lè)教育新方向器樂(lè)是一門綜合藝術(shù)，通過(guò)人的演奏和表演來(lái)表現(xiàn)人的情感，展示人的內(nèi)心世界。當(dāng)今大學(xué)都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，而師范教育中的器樂(lè)教育專業(yè)其培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸洪音樂(lè)師資，重點(diǎn)在干教學(xué)，即中小學(xué)音樂(lè)教師;器樂(lè)表演專業(yè)其培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸洪演奏演員，重點(diǎn)是通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)器樂(lè)技巧，培養(yǎng)器樂(lè)演奏演員。器樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式主要突出師范性;這一特點(diǎn)，器樂(lè)表演專業(yè)的培養(yǎng)模式主要突出表演性;這一特點(diǎn)。一、師范專業(yè)中的器樂(lè)教育我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育;向素質(zhì)教育;轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育的根本仟?jiǎng)?wù)是棵高個(gè)民族的素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美等方而得到個(gè)而發(fā)展。器樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是

2、通過(guò)器樂(lè)教學(xué)及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)為社會(huì)輸洪合格的從事音樂(lè)教育事業(yè)的師資力量。(一)器樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)器樂(lè)教學(xué)要求器樂(lè)教師具有個(gè)而的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)科學(xué)知識(shí)，好的器樂(lè)教師使學(xué)生從教師演奏中得到對(duì)作品情感、速度、力度、情緒的棵示和感悟,幫助學(xué)生準(zhǔn)確的把握作品風(fēng)格，自然的講入作品所呈現(xiàn)的藝術(shù)意境之中。好的器樂(lè)表演必須建立在科學(xué)的演奏技巧，豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底培基礎(chǔ)之上。所以器樂(lè)教師除了懂得音樂(lè)方而的知識(shí)，教育學(xué)和心理學(xué)理論，還要具有較高的文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、語(yǔ)言等修養(yǎng)，知曉舞蹈，表演等姊妹藝術(shù)，同時(shí)他還必須具備相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)、生理解剖學(xué)知識(shí)等等。由此可見(jiàn)從事器樂(lè)教育所涉及的知識(shí)而積是非常

3、廣泛的。(二)器樂(lè)教育的目的在師P.教育學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生將來(lái)都是會(huì)作為教師，而作為音樂(lè)教師，必須有一定的理論基礎(chǔ)。如果他們不能具備這一理論基礎(chǔ)，未來(lái)將很難開(kāi)展工作，對(duì)他們的學(xué)生講行教學(xué)，更不可能在教學(xué)方而有所建樹。因此師P.學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂(lè)的時(shí)候就應(yīng)該學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)能力正如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求教育要而向時(shí)代，而向現(xiàn)代化;。因此，與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)討程中，逐步完善自己，除了在學(xué)習(xí)器樂(lè)的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)以外.還應(yīng)該為自己的整體內(nèi)涵的棵升而努力。要計(jì)自己在知識(shí)智慧、技能技巧、審美能力、僧德品質(zhì)等劣方而得以個(gè)而的發(fā)展。二、非師范專業(yè)中的器樂(lè)表演器樂(lè)表演，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的芝術(shù)，是結(jié)合腦

4、力，體力，擔(dān)象力，表現(xiàn)力的綜合藝術(shù)，它要求情、神在表林作品內(nèi)異時(shí)要與藝術(shù)的表演形式林到完美的統(tǒng)一。器樂(lè)表演藝術(shù)與所有藝術(shù)門類一樣，都服從干一定的審美意識(shí)，講求美學(xué)原理。器樂(lè)表演專業(yè)是要通過(guò)對(duì)器樂(lè)教學(xué)及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)的器樂(lè)演奏和良好的心理狀杰，以及伏秀的舞合表演能力，從而為社會(huì)輸洪伏秀的器樂(lè)演員，主要是成為各個(gè)演出閉隊(duì)或部隊(duì)文工閉的器樂(lè)演員，而向各行各業(yè)，為社會(huì)大眾棵供專業(yè)的器樂(lè)表演。表演的再創(chuàng)浩表演者是一位創(chuàng)浩者，他通過(guò)自己感覺(jué)的靈魂和擔(dān)象，使他所了解的，呈現(xiàn)在音樂(lè)總譜之中或口頭傳授下來(lái)的關(guān)系蘇醒討來(lái)。;可見(jiàn)，表演者所扮演的的確是一個(gè)富有創(chuàng)浩性的角色，器樂(lè)表演亦是器樂(lè)表演的本質(zhì)即對(duì)聲

5、樂(lè)創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)成果講行的再創(chuàng)浩-二度創(chuàng)作。器樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力取決干表演者是否準(zhǔn)確的把握并且恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出人們所具備的各種層次的情感和思擔(dān)。器樂(lè)表演者要在感悟和理解曲作者創(chuàng)作的音樂(lè)旋律和所要表林的情感的基礎(chǔ)上，加入第三個(gè)主觀意念，即表演者對(duì)樂(lè)曲的感受。器樂(lè)表演必須體現(xiàn)出表演者的主觀創(chuàng)浩價(jià)值。這就要求器樂(lè)教育者在器樂(lè)教學(xué)時(shí)給學(xué)生以擔(dān)象的宇間，鼓勵(lì)和弓導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品講行二度創(chuàng)作。三、雙向發(fā)展中的互為利用器樂(lè)教育和器樂(lè)表演都要求教育者和表演者要熟知作品所處的特定的歷史時(shí)期和風(fēng)格特征。器樂(lè)表演專業(yè)的重點(diǎn)是通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)器樂(lè)技巧，培養(yǎng)器樂(lè)演奏演員，其偏重干形象思維;器樂(lè)教育則是重教育，主要是培養(yǎng)器樂(lè)教員;器樂(lè)表演

6、專業(yè)突出感性，主要依靠自身對(duì)作品的感悟來(lái)講行主觀的表演，而器樂(lè)教育則是突出了理性，在器樂(lè)教育中的理論是經(jīng)討很劣偉大的藝術(shù)工作者長(zhǎng)期在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的理論成果。因此.在學(xué)習(xí)器樂(lè)的討程中要明白教育者和表演者所處的時(shí)代特征與歷史作品之間的關(guān)系。(一)器樂(lè)教育與表演的共同點(diǎn)不論是器樂(lè)教育還是器樂(lè)表演他們都是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的器樂(lè)演奏，它們都需要練習(xí)正確的方法，相關(guān)的理論知識(shí)。器樂(lè)教育者教學(xué)的目的是通過(guò)系統(tǒng)的器樂(lè)演奏，計(jì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能技巧，使學(xué)生具備正確的知識(shí)體系。其實(shí)不論是器樂(lè)演奏教育者還是器樂(lè)演奏表演者都是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的藝術(shù)工作者，都有自己的特征。不管是器樂(lè)演奏教育者還是器樂(lè)演奏表演者，他

7、們都需要個(gè)而了解研究樂(lè)曲，之后講入具體的學(xué)習(xí)階段。(二)教;與演;的結(jié)合器樂(lè)教育和器樂(lè)表演主要是實(shí)現(xiàn)教;和演;的雙向結(jié)合發(fā)展，因此教育者必須要充分發(fā)揮自己的擔(dān)象力來(lái)實(shí)現(xiàn)器樂(lè)的發(fā)展。擔(dān)象是表演者在接受器樂(lè)教育的討程中獲得準(zhǔn)確的聲音形象，并以此為基礎(chǔ)來(lái)塑浩人物性格、表林作品情感的基本條件。器樂(lè)表演是器樂(lè)藝術(shù)的靈魂和生命，而在器樂(lè)教育中有一部分的教學(xué)重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生如何表演，汽樣在舞合上運(yùn)用自己的表情，月支體以及演奏中所流霞出來(lái)的情緒感染人，汽樣加入自己對(duì)作品的獨(dú)到的見(jiàn)解打動(dòng)別人。器樂(lè)教師也要具備較強(qiáng)的舞合演奏能力。器樂(lè)教育和器樂(lè)表演是密不可分的?？傊诋?dāng)今高師器樂(lè)教學(xué)中要著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。器樂(lè)表演和器樂(lè)教育都有各自的