適合學生的才是最好的

1、適合學生的才是最好的伴隨著新課改的腳步，昔日陳舊的教學方法再也不能適應素質教育的要求。老師在課堂上講的多不利于培養(yǎng)學生的自學能力。課內大搞題海戰(zhàn)術，課外作業(yè)過多，加重學生的課業(yè)負擔，不利于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。超大班額和班內大面積的后進生更是讓老師束手無策。為此，學校先后派老師到南方名校取經， 試圖摸索出一條適合金安苑學校學生實際的高效課堂教學模式的道路。新學期伊始，學校連日開展了教學模式的“研討”活動，學習與探討洋思的“先學后教”教學模式，杜郎口的“三三六”教學模式，連云港的“三案六環(huán)節(jié)”教學模式。在研討過程中，仁者見仁智者見智，教學模式倒是匯集了一大堆，乍看八仙過海，各顯神通，使人眼花繚亂，

2、細思則漏洞百出，不成體系。有的是“拿來主義”似東施效顰；有的是生搬硬套，牛頭馬尾；有的是邯鄲學步，誤入歧途；有的自相矛盾，不能圓其說；還有的隨意膚淺，缺乏理論基礎。我們無論創(chuàng)造出什么樣的模式，首先要適合自己的學生， 堅持以學生為本的理念，把課堂還給學生，把生命教育貫穿于每個教學環(huán)節(jié)中去。教無定法，再先進的教學模式也有它的缺點。在學習中我們不能迷信權威，一味模仿現成模式， 把教學模式的改變作為教學改革的方向和根本目標。而應該在先進教學經驗的指導下“取人之長，補己之短”，不斷完善自己的教學過程。要勇于改革，大膽創(chuàng)建自己的模式，而非人云亦云，“被人牽著鼻子走”。只有創(chuàng)新才能圖發(fā)展，發(fā)展才是硬道理。通

3、過深入的學習、研討、實踐，我發(fā)現這些成功的教學模式也有著共同之處，無論什么樣的教學模式都得適合學情， 適合學生的才是最好的。先進模式的成功之處，在于適合本地的教學環(huán)境，適合他們自己的學生。洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的教學模式，其中的四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學生后退的道路。杜朗口中學的“三三六” 優(yōu)秀教學模式，更是讓我感到了它的神奇，這里沒有老師的呵斥，沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的諄諄教導，這里的課堂完全是學生的舞臺，是學生自覺的感情投入。他們愛課堂、愛知識、愛學習，把以生為本的理念落到了實處。連云港的“三案六環(huán)節(jié)”教學模式，變教為導，變講為誘，變學為思，真正的體現了學生的主體地位

4、。如何打造出一條適合金安苑學校學生實際的高效課堂教學模式？我認為必須從以下三方面摸索前行：首先，應注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 課堂教學要注重培養(yǎng)學生的批判意識和質疑精神， 鼓勵學生對書本和教師質疑， 贊賞學生的獨特性和富有個性化的理解與表達。 要積極引導學生參與實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。其次，教師應當好課堂的“導演” 。課堂上教師是學生學習的合作者，引領者。堅決廢除師講生聽，教師一講到底的課堂教學積弊。教師教學生，如同家長教小孩走路，最終是讓小孩自己走。通過教，逐步實現學生自己會學，教師不教。運用啟發(fā)式教學，創(chuàng)設教學

5、情境，激發(fā)學生學習的興趣， 注重學生學習方法和自學能力的培養(yǎng)， 強調合作學習，培養(yǎng)集體意識。最后，學校應鼓勵教師大膽實踐、勇于探索。教學實踐是教學模式生成的起點，也是教師認同，選擇和應用教學模式的出發(fā)點。學習模式必須結合教學實踐進行改造，必須超越他人和自己的經驗模式，在科學借鑒的基礎上， 將其思想和原理融入自己的教學理念，嘗試構建自己的新的模式， 逐步形成自己的教育思想和教學風格，對外地各種先進理念和方式，不能抱拿來主義思想，“生搬硬套”也只是形式上的模仿，必須領會其思想精髓， 結合自己的教學實踐進行深刻反思，將其內化到自己的行動和觀念中，基于思想和思維方式的教學模式，才能使教學充滿生命的活力。面對風潮浪涌的課程改革， 我們要積極行