淺談如何進(jìn)行班級(jí)管理

1、淺談如何進(jìn)行班級(jí)管理南塘中心小學(xué)陳進(jìn)我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍， 我都是步履匆匆的忙碌著。 擔(dān)任班主任工作以來，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。 尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛， 贏得了學(xué)生純真的愛； 用一顆誠摯的心，贏得了家長(zhǎng)的理解和支持。 我們都知道一個(gè)健康的班級(jí)集體一方面需要完善的管理制度作保證，另一方面需要有良好的班級(jí)風(fēng)氣來支持，這兩者缺少任何一項(xiàng)都不能使班級(jí)成為良好的育人環(huán)境， 但就從培養(yǎng)人、塑造人的角度來說良好的班級(jí)風(fēng)氣在班集體建設(shè)中發(fā)揮著更為重要的作用。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者， 是班級(jí)活動(dòng)的組織者與策劃者。二十一世

2、紀(jì)需要生理、心理與人格都健全的人才，新教材、新理念對(duì)班主任工作提出了新的要求。 班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成， 班主任在工作中如果措施、態(tài)度與方法不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生受到極大的心理傷害，甚至導(dǎo)致自尊心、自信心的毀滅，產(chǎn)生心理扭曲。作為班主任既要完成教學(xué)任務(wù)，又要抓學(xué)生的思想道德素質(zhì)，其工作的核心是德育工作。1、做好常規(guī)管理。班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉， 使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。 班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想， 要有科學(xué)的管理思想，將管理與教育相結(jié)合， 通過管理促進(jìn)教育， 通過教育促進(jìn)管

3、理。以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生1活習(xí)慣、文明語言、舉止行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)管理制度化。 其次，常規(guī)管理需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實(shí)處。2 、培訓(xùn)班委，委以重任。讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求， 在全班同學(xué)面前做出承諾， 定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。3、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)。一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大

4、家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。我是這樣努力營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的。在班級(jí)管理中，我努力將自己 “與人為善 ” 的愛心和班集體 “普遍的友愛 ”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生， 在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理時(shí)，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。 當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時(shí)，及時(shí)提出批評(píng)，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，如仍不改，則立即撤消其班干部，并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理。4、及時(shí)引

5、導(dǎo)，制止學(xué)生不正確的言行。政治學(xué)家威爾遜和犯罪家凱琳曾提出了 “破窗理論 ”。這個(gè)理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃， 而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修， 別人就可能受到2某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。 久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。 結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中， 犯罪就會(huì)滋生、繁榮。在班級(jí)管理中， “破窗理論 ”同樣有其重要的應(yīng)用價(jià)值。如果我們對(duì)在班級(jí)發(fā)生的各種不正確的言行不加以及時(shí)引導(dǎo)和制止，那么這種言行也將會(huì)蔓延。根據(jù)破窗理論原理，在班級(jí)管理工作中，平時(shí)要做好預(yù)防工作， 對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的各種不正確的言行要及時(shí)引導(dǎo)、制止學(xué)生，要始終遵循教育無小事的原則，

6、警惕在班級(jí)中 “破窗效應(yīng) ”的發(fā)生。5、樹立典型，講求效果。一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型。以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他們的閃光點(diǎn)和不足之處， 要求他們?cè)诟鞣矫娑计鹉７稁ь^作用。其次對(duì)學(xué)生要多激勵(lì)。激勵(lì)是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、 體力等各方面的潛能， 實(shí)現(xiàn)個(gè)體的目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。其中激勵(lì)的方法有需要激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等。第三要關(guān)心后進(jìn)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面典型激勵(lì)、啟發(fā)他們，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴促使

7、他們轉(zhuǎn)變， 這樣就可以以一帶十、 點(diǎn)面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服尊重班主任，就可以很順利地開展班級(jí)管理工作。6 、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升。溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心， 要讓同學(xué)們的心緊緊相連， 深深地扎根3于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭， 使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)， 使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。我率先把自己當(dāng)作家里的一員： 見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好； 大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起做操

8、； 班中鑰匙丟了我掏錢配上； 不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表揚(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響， 讓他們感受到班集體是一個(gè)家。 漸漸的大家也都愛上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛 “家”的班風(fēng)。讓每一面墻壁會(huì)說話： 轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣， 最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)， 內(nèi)化學(xué)生的精神品格。 為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在

9、前面貼上了 “今天，你努力了嗎？ ”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)： 一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、 學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上， 利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教4育活動(dòng)。通過這些主題教育活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、 平等的與學(xué)生交往， 把自己的心和他們的心緊緊交融在一起， 以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈， 努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在 “心與心 ”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想， 留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感； 在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。作為一名教師