李莊小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、李莊小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃李莊小學(xué)賈偉小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分， 是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。因此，多年的畢業(yè)教學(xué)，我都十分重視小學(xué)畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)整理工作。 而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的， 有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1 、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取

2、決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理， 而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2 、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。3 、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。 所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。4 、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織九義新教材在教材的編排體系上給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。 教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容

3、， 以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成六大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識(shí)面。三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)， 所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。 同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（ 20 課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、 小數(shù)的基本性質(zhì)、 四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。1 、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（ 4 課時(shí)），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“

4、數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。2 、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（ 2 課時(shí)），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（6 課時(shí)），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，掌握簡便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（5 課時(shí)），包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。5 、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力（ 3 課時(shí)）。（二）、代數(shù)的初步知識(shí)（10 課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系（ 3 課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。2 、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（ 4 課時(shí)

5、），包括“簡易方程”、“解比例”。3 、 辨析概念，加深理解（ 3 課時(shí)），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。（三）、應(yīng)用題（ 30 課時(shí)）這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡單應(yīng)用題的分析與整理（3 課時(shí)）。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（6 課時(shí)）。3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（5 課時(shí)）。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（10 課時(shí)）。5、用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理（3 課時(shí)）。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（ 3 課時(shí)）。（四）、量的計(jì)量本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)（2 課時(shí)），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位

6、”。2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念（4 課時(shí)），包括“名數(shù)的改寫”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（ 1 課時(shí)）。（五）、幾何初步知識(shí)（12 課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化 （2 課時(shí)），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2 、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別（ 4 課時(shí)），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法（ 5 課時(shí)）。能實(shí)現(xiàn)周長、面積、體積的正確計(jì)算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用（ 1 課時(shí)）。（六）、簡單的統(tǒng)計(jì)（ 6 課時(shí)）本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上， 能回答一些簡單的問題。1、求平均數(shù)的方法（ 1 課時(shí)）。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)（3 課時(shí)），包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問題（2 課時(shí)），包括填圖和根據(jù)圖表回答問題。五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1 、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。2 、