我的影子教學(xué)反思

1、我的影子郝家橋小學(xué)楊 丹我的影子是一篇非常生動的文章，課文從孩子的視角出發(fā)，從生活中引出孩子的發(fā)現(xiàn)， 對于我們每個人都有的影子出發(fā)， 寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后又通過“我”的疑問、思考，留給學(xué)生想象的空間。教學(xué)中，從學(xué)生們都知道的影子入手， 自然能夠激發(fā)學(xué)生的好奇：影子能有什么故事呢？從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生字時，我先采用多種形式， 如：齊讀、選學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀、 開火車讀、男女進(jìn)行比賽讀等方式， 激發(fā)學(xué)生的識字興趣， 讓枯燥的文字變得多樣起來，幫助學(xué)生更好地掌握生字。由于我面對的是小學(xué)低年級的學(xué)生，所以在課文內(nèi)容的教學(xué)中，我注重以

2、學(xué)生的朗讀、感受為主，為此，我在讀的方面特別注意一下幾點：1、讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在要求學(xué)生讀每個自然段之前都提出問題， 讓學(xué)生有目的地讀課文， 在讀的過程同時也進(jìn)行思考、理解。2、尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的語句或段落畫出來， 然后讀給同桌聽， 并說說為什么喜歡這句或這一段落。3、把評價的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的注意力，更能鍛煉學(xué)生的觀察、概括等能力。14、關(guān)注學(xué)生的 展。每個班 都存在差異性，在 堂上，我盡量 學(xué)困生多回答 ， 并用鼓勵的形式 他 大膽 ， 體 成功， 有點滴 步的學(xué)生 予肯定， 并提出更高一 次的要求， 幫助他 逐 上 。5、朗 形式多 化，如自由 、分小 比 、 、指名 、男女生比 等方式。 在充分的朗 后， 學(xué)生的理解和感悟都得到了提高， 造句奠定了基 。學(xué)生能在具體 言 境中學(xué) 重點 句，如： “也”“越來越”“一會兒一會兒一會兒”等來體 影子的 化， 并把他拓展到其他 言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的 言 累。不足之 ：在 述光源的原理 ，我 得不 清楚，而且也沒有 學(xué)生去 手 踐， 有些學(xué)生可能也 知道影子會隨著人在光源下的位置 化而 化方向， 但卻 是理解得不 透 ， 有些學(xué)生可能甚至沒