人教版必修一第二章 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)課件共26張

1、地圖冊(cè)，導(dǎo)學(xué)案，雙色筆,最重要的是激情,讓我們背起來(lái)吧,諸葛亮長(zhǎng)嘆曰,謀事在人,成事在天,不可強(qiáng)也,大雨后的感慨,這場(chǎng)大雨真是天意嗎,考綱要求,1,識(shí)記,大氣受熱過(guò)程,大氣運(yùn)動(dòng)的根,本原因,2,理解,熱力環(huán)流形成過(guò)程,3,學(xué)會(huì)等壓面圖的判讀,2016,重慶文綜,T7,2016,全國(guó)文綜,T9-10,2015,淅江文,T1,2014,山東文綜,T3,從近幾年高考來(lái),看,題型,主要是,選擇題,4-8,分,內(nèi)容,主要是大氣,的受熱過(guò)程和熱,力環(huán)流形成原理,的應(yīng)用,2016,山東文綜,T5,2016,淅江文綜,T7,2015,江蘇地理,T27(1,2014,廣東文綜,T40(2,高頻考點(diǎn),考情掃描,高

2、考展望,大氣的受熱過(guò)程,熱力環(huán)流原理及,應(yīng)用,高考方向,1,記住大氣受熱過(guò)程，掌握熱力環(huán)流,的形成,2,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，加深對(duì),熱力環(huán)流的理解,3,激情投入，享受學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成,求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,預(yù)習(xí)案反饋,問(wèn)題反饋,1,大氣的兩個(gè)作用描述不準(zhǔn)確，沒,有用專業(yè)術(shù)語(yǔ),2,做等壓面圖不規(guī)范、沒有按學(xué)案,提示的步驟進(jìn)行,1,大氣的熱源不清楚,2,不理解熱力環(huán)流形成過(guò)程和等壓面的變化,我的疑惑,優(yōu)秀小組,3,組,5,組,4,組,優(yōu)秀個(gè)人：解文,文、王泓萱、閻玉,欣、王俊靜、王雅,慧、楊欣茹、張煥,燃、張宇佳、李蕊,張雲(yún)卓,大氣上界,地,面,地面增溫,射向宇宙空,間,太陽(yáng)暖大地,大地暖大氣,

3、太,陽(yáng),輻,射,吸,收,太,陽(yáng),輻,射,反,射,大氣還大地,散,射,大,氣,輻,射,水汽和二氧化碳,大,氣,逆,輻,射,1,地面是近地面大氣主要的直接熱源,2,大氣逆輻射對(duì)地面起到了保溫作用,水汽和二氧化碳含量越多，保溫作用越強(qiáng),解疑釋惑,一、大氣的受熱過(guò)程,B,A,C,二、熱力環(huán)流形成,A,B,C,三地受熱均勻時(shí),大氣有無(wú)運(yùn),動(dòng),海,拔,升,高,氣,壓,降,低,解疑釋惑,當(dāng)三地出現(xiàn)冷熱不均時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化,高氣壓,低氣壓,低氣壓,高氣壓,高氣壓,低氣壓,熱,冷,冷,A,熱,高,低,低,高,高,低,B,冷,C,冷,地面的冷,熱不均,氣流垂直,方向運(yùn)動(dòng),同一水平面,產(chǎn)生氣壓差,異,氣流做水,平方

4、向運(yùn),動(dòng),熱力環(huán)流,大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式,基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān),1,大氣削弱作用的方式,2,大氣的保溫作用是如何實(shí)現(xiàn)的,3,熱力環(huán)流的形成過(guò)程,4,熱力環(huán)流的常見類型,要求,時(shí)間為,3,分鐘,結(jié)合預(yù)習(xí)案理解并熟記上述內(nèi)容,并進(jìn)行小組成員之間互相提問(wèn)，確保每位同學(xué)都掌握,課堂探究,地理原理的靈活運(yùn)用,自主探究,5,分鐘,探究題目提示,1,要注意結(jié)合材料和所學(xué)的基本原理,2,認(rèn)真書寫，完善自己的答案,合作探究,4,分鐘,合作探究要求,1,小組進(jìn)行一對(duì)一討論，組長(zhǎng)做好帶頭作用，維持好秩序,2,大膽質(zhì)疑、小心求證，組長(zhǎng)記錄、整理好答案,3,杜絕消極怠工，激情投入，享受合作學(xué)習(xí)的快樂,展示內(nèi)容,展示小組,展示位

5、置,探究一,1,2,組,前黑板,探究一,2,4,組,前黑板,探究二,5,組,前黑板,要求,1,展示同學(xué)寫出答案和解題思路，書寫工整、迅速,2,非展示同學(xué)全心投入學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)；不浪費(fèi)一分一秒,小組長(zhǎng)做好安排和檢查,踴,躍,展,示,3,分鐘,要求,大聲激情地表達(dá)你們的心靈,1,點(diǎn)評(píng)同學(xué),脫稿點(diǎn)評(píng),點(diǎn)出注意事項(xiàng)，總結(jié)方法、規(guī)律,解答同學(xué)疑問(wèn),2,非點(diǎn)評(píng)同學(xué)都要,認(rèn)真傾聽、積極思考、迅速記錄,大,膽,提出疑問(wèn)和補(bǔ)充觀點(diǎn),展示內(nèi)容,展示小組,點(diǎn)評(píng)小組,探究一,1,2,組,探究一,2,4,組,探究二,5,組,1,組,探究一,1,青藏高原太陽(yáng)能豐富的原因,1,地勢(shì)高，大氣稀薄，對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作,用弱,2

6、,晴天多，雨日少，對(duì)太陽(yáng)輻射削弱少,3,緯度較低，正午太陽(yáng)高度角較大,4,日照時(shí)間長(zhǎng),2,夏季我國(guó)氣溫最低的地方在青藏高原的原因,海拔高,空氣稀薄,大氣的保溫性就差,所以,氣溫低,要求,大聲激情地表達(dá)你們的心靈,1,點(diǎn)評(píng)同學(xué),脫稿點(diǎn)評(píng),點(diǎn)出注意事項(xiàng)，總結(jié)方法、規(guī)律,解答同學(xué)疑問(wèn),2,非點(diǎn)評(píng)同學(xué)都要,認(rèn)真傾聽、積極思考、迅速記錄,大,膽,提出疑問(wèn)和補(bǔ)充觀點(diǎn),展示內(nèi)容,展示小組,點(diǎn)評(píng)小組,探究一,1,2,組,探究一,2,4,組,探究二,5,組,3,組,1,組,1,2,甲處是綠化帶，原因可以凈化進(jìn)入城市的空,氣,乙處是工廠，原因安排在熱力環(huán)流之外，減,小對(duì)城市的大氣污染,探究二,乙,造成地表冷熱不均的因素,1,緯度：太陽(yáng)輻射能的緯度分布不均、造成高低,緯度間的溫度差異，是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原,因,2,地形：形成山谷風(fēng),3,海陸熱力性質(zhì)差異：形成海陸風(fēng)和季風(fēng),4,人為因素：城市熱島，人為熱源、冷源等,熱力環(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象,規(guī)律總結(jié),諸葛亮長(zhǎng)嘆曰,謀事在人,成事在天,不可強(qiáng)也,這場(chǎng)大雨真是天意嗎,問(wèn)題回歸：上方谷火燒司馬懿,1,這場(chǎng)及時(shí)雨是“天意難違”嗎,2,如果不是又是怎么產(chǎn)生的呢？畫出空氣,流動(dòng)的示意圖,上方谷剖面圖,問(wèn)題回歸：上方谷火燒司馬懿,地面的冷,熱不均,氣流垂直,方向運(yùn)動(dòng),同