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文檔簡(jiǎn)介

1、R七年級(jí)下冊(cè),14 驛路梨花,體裁:小說 作者:彭荊風(fēng),導(dǎo)入新課,陸游有詩(shī)“驛路梨花處處開”,是梨花的美景引起了詩(shī)人的詩(shī)興;而作家彭荊風(fēng)在哀牢山的大山深處,也看到了梨花盛開的情景,在這里,他不但看到了美景,而且深受感動(dòng)。他到底經(jīng)歷了一件什么事情?今天,我們就來學(xué)習(xí)他的小說驛路梨花,作者介紹,彭荊風(fēng),1929年生,江西萍鄉(xiāng)人,當(dāng)代作家。作品有長(zhǎng)篇小說鹿銜草,中篇小說蠻帥部落的后代愛與恨的邊界,短篇小說集驛路梨花等,1977年5月,彭荊風(fēng)經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后,出獄已近兩年。一個(gè)下午,他午睡剛醒,慵倦地躺在床上讀宋詩(shī)選,當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開”的詩(shī)句時(shí),那美麗的意境使他聯(lián)

2、想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林,以及與梨花有關(guān)的許多特異人事,那都是他長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活,背景鏈接,一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生,作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘,使他的思緒完全進(jìn)入了詩(shī)情畫意的梨花林,以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中,瑤族,哈尼族,寨 攆 扛 驛路 迷茫 陡峭 露宿,zhi nin kng y du qio s,課本91頁(yè),讀讀寫寫,竹篾 簡(jiǎn)陋 悠閑 修葺 晶瑩 折損,mi q,恍惚 噴香 香氣四溢,hung h pn y,補(bǔ)充,讀讀寫寫,詞語(yǔ)解釋,陡峭:形容山勢(shì)直上直下。 恍惚:指神志不清,看得不真切。 香氣四溢:指香氣濃郁,向四

3、面飄散。溢,水滿外流。 修葺:修理(建筑物)。葺,修理、修建。 修長(zhǎng):長(zhǎng)。修,也是長(zhǎng)的意思。 折損:因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起,1.聽課文朗讀,填寫下面表格,整體感知,我”和老余,修葺小茅屋,第二天早上,瑤族老人,專門送糧食,前一天晚上,梨花妹妹,照料小茅屋,前幾年姐姐 出嫁后,解放軍,蓋小茅屋,十多年前,梨花,照料小茅屋,解放軍蓋小茅屋后出嫁前,第一部分(18):主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。 第二部分(912):主要寫小屋幫助“我們”解除饑餓疲勞。 第三部分(1327):主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。 第四部分(2836):主要寫梨花妹講出小屋的來歷。 第五部分(37):熱情

4、贊美,結(jié)束全篇,2.依據(jù)“我們”的行止和見聞,本文可以分為幾個(gè)部分?試著概括段意,3.全文的寫作順序是什么,順敘,按時(shí)間順序組織材料,插敘,老人打獵迷路夜宿茅屋,梨花姐妹照料小茅屋,解放軍蓋茅屋,4.如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過程,情節(jié)應(yīng)該如何安排,解放軍過夜蓋茅屋,哈尼族姑娘梨花照料茅屋,妹妹接替姐姐照料茅屋,瑤族老人借住送米,我”和老余投宿茅屋,5.本文線索是什么? 6.本文的懸念貫穿全文,這個(gè)懸念是什么,本文以“我”和老余在驛路上活動(dòng)的時(shí)間先后順序展開故事情節(jié),茅屋的主人是誰(shuí),兩個(gè)誤會(huì) 三個(gè)懸念,見梨樹,猜有人家,見小屋 猜主人,瑤族老人,哈尼族小姑娘,解放軍、梨花,初誤會(huì),再誤會(huì),解誤

5、會(huì),回環(huán)往復(fù) 波瀾起伏 引人入勝,R七年級(jí)下冊(cè),14 驛路梨花,第二課時(shí),文本探究,1.文章開篇寫了什么?這樣寫有什么作用? 本文開篇從“我們”的視角,用一個(gè)感嘆句,描寫山巒?!鞍ぁ薄把由臁薄跋А比齻€(gè)動(dòng)詞,由近及遠(yuǎn),描寫出山巒層疊,一望無際。“暮色”點(diǎn)明時(shí)間。 這樣寫,襯托出“我們”焦急的心情,為下文小屋的出現(xiàn)作鋪墊,探究第一部分,文本探究,2.“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣? (老余)突然指著前面叫了起來:“看,梨花!” 表現(xiàn)出看到梨花的驚喜心情。 為什么? “這里有梨樹,前邊就會(huì)有人家。” 梨花使“我們”產(chǎn)生了希望。 “我們借助淡淡的月光” 這一段進(jìn)一步描寫梨樹林中的如畫境界,表現(xiàn)了“我們

6、”滿懷希望的心情,為下文投宿小茅屋作鋪墊,文本探究,3.“我們”首先看到了小屋的什么情況?產(chǎn)生了什么疑問?這起著什么作用? “我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”,不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問,設(shè)置出了第一個(gè)懸念,文本探究,1.作者是怎樣對(duì)小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的? 順序:由遠(yuǎn)而近,由外及里。 外部: 遠(yuǎn)看草頂、竹篾泥墻 近看:門外扣著,“請(qǐng)進(jìn)”兩字用黑炭寫在白木板上,醒目。 表現(xiàn)主人的熱情、細(xì)心、體貼,探究第二部分,文本探究,內(nèi)部: 火塘(灰是冷的) 大竹床(厚厚的稻草) 大竹筒(水清涼可口) 幾行大字(干柴、米、鹽巴、辣子) 表明主人熱心、細(xì)致、周到。 作者對(duì)小屋作如此細(xì)致的描繪,表

7、現(xiàn)了主人熱情周到、樂于助人的高貴品質(zhì),文本探究,2.第12段兩人的對(duì)話有什么作用? 兩人的對(duì)話既表現(xiàn)出對(duì)這家主人的感激之情的深厚,又在行文上照應(yīng)前文設(shè)置的懸念。 “可能”表現(xiàn)老余語(yǔ)氣的不肯定,為下文的誤會(huì)深化了前設(shè)的懸念,文本探究,1.第14段:“主人”回來了。老人眼睛瞪得大大的,幾次想說話插不上嘴。才笑著說:“我不是主人,也是過路人呢!” 第一次誤會(huì)。再次深化了懸念。(第二次設(shè)置懸念) 神態(tài)、語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)瑤族老人的驚訝之情,也表現(xiàn)“我們”對(duì)主人的感激之情,探究第三部分,文本探究,2.第24段老人關(guān)于小屋的介紹屬于什么記敘順序?在行文上起著什么樣的作用? 插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人,

8、意義重大;終于打聽出小屋主人名叫梨花,既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情,又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念,似乎已經(jīng)解開了這個(gè)懸念,文本探究,2.第29段:我們正在勞動(dòng),突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘走在前邊的約莫十四五歲,紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想:“她一定是梨花?!?誤會(huì)。 說說“閃出”這一動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。 “閃出”寫出了哈尼小姑娘們動(dòng)作的輕快、活躍,與她們的年齡特征相吻合,體現(xiàn)了她們活潑、快樂的特點(diǎn),探究第三部分,文本探究,2.揣摩下列語(yǔ)句,分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個(gè)大禮 “不,我們是為了方便過路人。是

9、雷鋒同志教我們這樣做的?!彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋,文本探究,2.揣摩下列語(yǔ)句,分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個(gè)大禮 描寫了老人行禮的動(dòng)作,表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠(chéng)摯的感謝之情,文本探究,2.揣摩下列語(yǔ)句,分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 “不,我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?!彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。 “很受感動(dòng)”表明了她對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰,也點(diǎn)出了日后照管小茅屋的感情因素?!俺3!?,說明她發(fā)揚(yáng)雷鋒精神助人為樂成為自覺行

10、動(dòng),文本探究,3.第四部分插敘了一件什么事(從原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)方面簡(jiǎn)要概括)?插敘的作用是什么? 十多年前,解放軍行軍在樹林里淋了雨,他們想到并且為過路人蓋了一座小茅屋。解放軍走了,為了繼續(xù)方便過路人,梨花姑娘常常照料這小茅屋。 插敘的作用是:交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及這樣做的原因,歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人,文本探究,4.梨花妹妹有什么特點(diǎn)? 她美麗、活潑、純潔、熱情,有助人為樂的精神。 5.文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng),而是通過其他人物的語(yǔ)言寫出他們的行為。這運(yùn)用了什么寫作手法?有什么樣的效果? 運(yùn)用了間接描寫的方法。運(yùn)用這種方法,既交代了房子的來歷,又表現(xiàn)了雷鋒精神對(duì)后人的

11、感召,更加突出了作品主題,R七年級(jí)下冊(cè),14 驛路梨花,第三課時(shí),探究主旨,1.小茅屋的主人究竟是誰(shuí)? 建造者和梨花姐妹是主人,其他照料這小茅屋的,也是主人,感悟主旨,2.課文有幾處描寫梨花的語(yǔ)句,這些描寫起什么作用,梨花,梨花,梨花,2.課文有幾處描寫梨花的語(yǔ)句,這些描寫起什么作用,白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊,一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上,以自然美景烘托不平常的小屋,把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中,實(shí)寫,這天夜里,我睡得十分香甜,夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼

12、小姑娘在梨花叢中歌唱,虛寫,寫“我”的夢(mèng)境有什么作用? 以自然美襯托人物美,使自然界的梨花與人物梨花相映生輝,表現(xiàn)出了梨花姑娘的無限美麗。 用夢(mèng)境中的梨花美景來贊美梨花姑娘人美心更美,我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩(shī):“驛路梨花處處開。,結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句有什么作用? 引用詩(shī)句,照應(yīng)題目,首尾呼應(yīng);含蓄、形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)這一深意,升華主題,雙關(guān),3.課文用“驛路梨花”作標(biāo)題有什么好處? 梨花一語(yǔ)雙關(guān),既指自然界(邊境盛開的潔白)的梨花;又指哈尼小姑娘梨花;更是梨花精神也就是雷鋒精神的象征。 以花喻人,虛實(shí)相映,升華主題,梨花,一種花,梨花姑娘,雷鋒精神,驛路梨花處處開 雷鋒精神代代傳,主旨?xì)w納,通過記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)小茅屋的故事,生動(dòng)地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花不斷傳遞的動(dòng)人情景,歌頌

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