程咀小學(xué)小學(xué)特殊學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案

1、程咀小學(xué)小學(xué)特殊學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案為給特殊學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)每名學(xué)生健康和諧發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量，推進(jìn)平安校園建設(shè)，我校在教師與學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶基礎(chǔ)上修訂特殊學(xué)生幫扶工作實(shí)施方案。 一、結(jié)對(duì)幫扶工作流程1、調(diào)查建檔制度。以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。2、結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”學(xué)校分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，年級(jí)組負(fù)責(zé)人包年級(jí)；班主任包班級(jí)；班主任、任課教師包人頭，明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任到人。3、跟蹤反饋制度。對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化

2、情況記載表，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。4、研討交流制度。建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討交流制度。學(xué)校每?jī)芍苷匍_(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”交流會(huì)，及時(shí)掌握全校各班教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣。5、督查考核制度。建立有效的考評(píng)機(jī)制，注重“三查三看”：查各班的“學(xué)困生”對(duì)象，看班級(jí)教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作的針對(duì)性；查各班“學(xué)困生”幫扶內(nèi)容，看班級(jí)教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作的真實(shí)性；查各班“學(xué)困生”的鞏固率，遵紀(jì)守法以及學(xué)習(xí)成績(jī)提高情況，看班級(jí)教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的實(shí)效性。通過(guò)“三查三看”，強(qiáng)化“學(xué)

3、困生”教育幫扶工作的督查。各班要做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，期中有跟蹤，期末有總結(jié)，并將轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作作為考核教師的重要依據(jù)之一。二、開(kāi)展摸排和建檔工作班主任每學(xué)期都要開(kāi)展一次全面的摸排，重點(diǎn)排查心理障礙、生理疾患、家庭變故、違規(guī)違紀(jì)、情感挫折和有異常心理或行為表現(xiàn)的特殊學(xué)生。學(xué)校教師要深入學(xué)生群體，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。對(duì)排查出來(lái)的特殊學(xué)生，建立特殊學(xué)生檔案。三、建立特殊學(xué)生幫扶機(jī)制一是建立“一對(duì)一”幫扶對(duì)子。安排一名品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，安排一名品德優(yōu)秀、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生做“成長(zhǎng)伙伴”，師生合作幫扶一名特殊學(xué)生。二是建立定期研究分析制度。學(xué)校把關(guān)注特殊

4、學(xué)生群體學(xué)生工作作為“平安校園”建設(shè)的重要內(nèi)容。由學(xué)校德育室牽頭，會(huì)同班主任、心理健康老師等定期對(duì)學(xué)校內(nèi)的特殊學(xué)生個(gè)例進(jìn)行深入細(xì)致的分析；由班主任牽頭，會(huì)同任課老師定期對(duì)班級(jí)內(nèi)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行分析研究。三是建立特殊學(xué)生談心制度。學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、特殊學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人會(huì)議。結(jié)對(duì)教師每月與特殊學(xué)生談心一次，詳細(xì)填寫(xiě)好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德行為發(fā)展失范的特殊學(xué)生要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行幫扶和矯正，做到有的放矢，因材施教。四是心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的特殊學(xué)生，開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，排除各種困難，疏導(dǎo)心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

5、和良好的心理品質(zhì)。開(kāi)展思想教育、情感教育、孝敬教育和自立教育，使特殊學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的友愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。五是加強(qiáng)家校合作。通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等方式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，指出部分家長(zhǎng)在教育方式、教育態(tài)度上存在問(wèn)題，并向廣大家長(zhǎng)普及心理健康教育知識(shí)，使家庭教育與學(xué)校教育保持教育上的一致性，共同促進(jìn)學(xué)生思想狀況，生活學(xué)習(xí)情況，做好信息收集、情況反饋及協(xié)調(diào)服務(wù)工作。六是加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作。學(xué)校積極主動(dòng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、關(guān)工委、司法局、公安、企業(yè)、村委會(huì)、居委會(huì)聯(lián)系，讓他們共同參與特殊學(xué)生的教育管理，形成社會(huì)化的育人體系。學(xué)校以“讓每一