《加法結(jié)合律》教案

1、 加法結(jié)合律教案 教學(xué)內(nèi)容：教材P29頁(yè)的例題2和課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。三維目標(biāo)：知識(shí)與技能1、使學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律。2、學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母來(lái)表示加法結(jié)合律。通過(guò)觀察比較、歸納的方法來(lái)實(shí)行教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的水平，學(xué)會(huì)由感性理解到理性理解的思維方法。教學(xué)過(guò)程：一、 用多媒體出示一些美麗的旺蒼風(fēng)光導(dǎo)入新課。教師：三月里，草長(zhǎng)鶯飛、百花盛開(kāi)、春光燦爛，想著這樣的美景同學(xué)們現(xiàn)在最想的一件事兒是什么？（春游）那我們現(xiàn)在一起來(lái)看一看我們的家鄉(xiāng)旺蒼的一些美麗風(fēng)景吧！他們是那樣的迷人,我多么想去看一看,我們教師隊(duì)伍中就有一位李老師，他花了三天的時(shí)間低碳出行騎單車(chē)走遍了這些地方。二、新課教學(xué)1

2、（出示多媒體教學(xué)例題2）李老師第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米。（看著這些數(shù)據(jù)，同學(xué)們想提什么問(wèn)題呢？）李老師三天一共行了多少千米？（放手讓學(xué)生自己理解題意，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己列出算式計(jì)算）列式是：88+104+96 =192+96 =288（千米）答：三天一共行了288千米。（提問(wèn)）剛才你是先算什么？再算什么？有沒(méi)有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)業(yè)生不同的想法：先算后兩天一共走了多少千米？再算這三天一共走多少千米？）列式是：88+（104+96）（為什么想到這樣列式？） =88+200 （這樣計(jì)算可使計(jì)算簡(jiǎn)便） =288（千米）答：三天一共行了288千

3、米。比較：這兩種解法的結(jié)果是否相同？得出結(jié)論：88+104+96=88+（104+96）比較等號(hào)左右兩邊的算式的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（每組算式中有三個(gè)加數(shù)，而且三個(gè)加數(shù)相同，僅僅計(jì)算時(shí)計(jì)算順序不同。每個(gè)等式中，左右兩邊的加數(shù)的和相等。你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？2觀察比較另兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(69+172)+28 69+(172+28)155+(145+207) (155+145)+207 上面的每組算式有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？從上面的算式，能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（先小組討論，教師再點(diǎn)評(píng)）這幾個(gè)算式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？這幾個(gè)算式中，左邊的運(yùn)算順序與右邊的運(yùn)算順序有什么不同？但他

4、們的和呢？三個(gè)數(shù)連加時(shí)，我們能夠怎樣計(jì)算？（先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，他們的和都不變小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。如果用字母a、b、c表示三個(gè)加數(shù)，則可以寫(xiě)成：(a+b)+ca+(b+c)你能不能用其他的圖形或者符號(hào)來(lái)表示加法的結(jié)合律呢？同桌之間交流一下。三、 鞏固提高，加深理解1、根據(jù)加法結(jié)合律在下面方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（2568）3225（）130（704）（130）（先填空，再仿寫(xiě)，同桌交流）2、海豚館第一天賣(mài)出344張門(mén)票，第二天上午賣(mài)出187張，下午賣(mài)出213張。這兩天一共賣(mài)出多少?gòu)堥T(mén)票？四、課時(shí)作業(yè)，知識(shí)拓展1、下面各等式哪些符合加法結(jié)合律？符合的記“A”。（1）390+280=280+390 （ ） （2）a+40+60=a+(40+60) ( ) (3) 30+(50+b)=30+50+b (