部編五上《古詩三首》教案完整兩課時

1、部編五上古詩三首教案完整兩課時古詩三首名師教案教學目標：1.認識5個生字，會寫8個生字。會寫“萬馬齊喑、不拘一格”等詞語。2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩。能講解詩句的意思，能借助詩歌的題目理解每首詩的內(nèi)容。3.能結(jié)合注釋和相關材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的情景沒體會詩人的情懷。教學重點：1.認識5個生字，會寫8個生古詩三首名師教案教學目標：1.認識5個生字，會寫8個生字。會寫“萬馬齊喑、不拘一格”等詞語。2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩。能講解詩句的意思，能借助詩歌的題目理解每首詩的內(nèi)容。3.能結(jié)合注釋和相關材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的情景沒體會詩人的情懷。教學重點：1.認

2、識5個生字，會寫8個生字。會寫“萬馬齊喑、不拘一格”等詞語。2.能正確地朗讀，背誦并默寫古詩。能講解詩句的意思，能借助詩歌的題目理解每首詩的內(nèi)容。教學難點：能結(jié)合注釋和相關材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的情景沒體會詩人的情懷。教學過程：第一課時一、導入新課1.展示導入：展示：誦讀一首你最喜歡的詩，談一談你為什么喜歡；今天一起來學三首詩。預設：示兒題臨安邸己亥雜詩。2.走近詩人：出示圖片：陸游林升龔自珍對這幾位詩人你還有哪些了解，對他們的作品有哪些了解，和同學們一起分享誦讀吧！3.我們一起走進這部世界名篇古詩三首。二、學習生字1.出示生字：乃熏亥恃擻2.我有識字絕招！你說一個，我說一個。比

3、一比誰得絕招多。圖片識字：祭祀精神抖擻形近字識字：恃3.領讀生詞，注音讀準字音，班級開火車讀詞語，比一比誰讀得準確。4.用喜歡的詞語說句子。5.學習詞語：不拘一格。三、朗讀詩歌，整體感知1.認真讀古詩，解決生字問題，初步感知古詩的內(nèi)容，認真體會作者的感情。2.自由朗讀三首古詩。出示朗讀要求：（1）讀準字音，讀出節(jié)奏。（2）畫出難理解的字、詞。（3）理解詩里的意思，體味表達的情感。3.讀通古詩示兒。4.小組討論：討論主題：（1）怎樣可以讀通古詩。（2）你有什么辦法可以盡快讀懂古詩。（3）怎樣可以把后面的兩首也讀通順??？預設：劃分詩歌的節(jié)奏。四、感知詩歌，初步體會1.反復讀，將詩讀通順、讀流利，讀

4、出一定的節(jié)奏和韻律。誦讀古詩想一想這三首詩，分別抒發(fā)了詩人怎樣的感情？要求：（1）讀好詩歌的節(jié)奏。（2）讀準每一個字音。2.誦讀三首古詩，進行整體感知，這三首詩的共同主題是什么？預設：愛國3.你從哪里讀出來的？預設：（1）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（2）暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。4.小組同學說一說自己對古詩的理解。五、課堂擴展1.詩歌朗讀比賽。比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。2.多種方法背誦古詩，分享背誦方法。六、學習生字1.出示會寫生字：祭乃熏杭亥恃哀拘2.觀察字形，寫好每一個字！3.出示形近字，觀察一下，找一找說

5、不同。七、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫示兒。八、鞏固提高打開“基礎訓練-古詩三首”，一起來闖關吧！第二課時一、識字導入1.出示會寫生字：祭乃熏杭亥恃哀拘2.觀察字形，寫好每一個字！3.出示形近字，觀察一下，給形近字進行口頭組詞。4.同桌互相指讀生字，并組詞，并觀察形近字，進行組詞練習。5.談話導入：國家生死存亡，關乎我們每一個人的命運，一些愛國詩人用筆墨來表達對國家的深沉熱愛！二、古詩背誦小組之間進行背誦檢查，然后請同學展示自己的背誦情況。三、古詩賞析選擇一首你最喜歡的詩歌說一說詩歌的意思。討論：怎樣可以更好地理解詩文？預設：（1）參考課后注釋理解。（2）借助工具書查詢。（3）聽一

6、聽別人的理解。（一）示兒情懷1.想一想從示兒這首詩的題目中，你能了解到哪些信息？（1）示兒：給兒子看。（2）我的問題：陸游想告訴兒子什么？（3）出示詩句：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。2.展示一下搜集的資料：預設：（1）陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。（2）宋孝宗即位后，賜進士出身，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。（3）這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。（4）陸游生逢北宋滅亡之際，所以一生都致力于抗金事業(yè)。3.你有哪些字詞理解不了呢？一起交流討論討論。預設：（1）元：本來。同“原”。（2）王師：南宋王朝的軍隊。（3）九州：這里

7、代指全國。（4）乃翁：你們的父親。4.抓住關鍵提出問題進行詩句的理解。（1）詩文的關鍵詞是哪一個？預設：悲。（2）詩人“悲”的是什么？（3）他的遺愿是什么？5.結(jié)合相關資料，談一談你對這首詩的理解。預設：我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘了把這好消息告訴你們的父親?。ǘ┡R安感慨1.題臨安邸這首詩的題目是什么意思？預設：寫在臨安旅店墻壁上的詩。2.我的問題：作者在墻壁上題寫了什么內(nèi)容？3.解決有用的問題，理解詩中意。出示詩句：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游

8、人醉，直把杭州作汴州。問題預設：（1）臨安城有什么特征呢？試著用詩句來回答，再試著描述一下臨安城的景象。（2）詩人提出了怎樣的問題？（3）他為什么有這樣的疑惑？（4）這疑惑中有詩人怎樣的感慨和情懷呢？4.解釋字詞：（1）幾時：什么時候。（2）休：停止。（3）直，簡直。5.討論：臨安這花天酒地的靡靡之風是繁榮的真相嗎？預設：不是。6.用自己的話說一說詩里的意思。想一想作者感慨些什么，作者想表達什么？預設：詩人對國家命運深切憂慮，對統(tǒng)治者茍且偷安飽含憤恨。（三）呼喚變革1.己亥雜詩寫作背景。己亥為清道光十九年（1839年），這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次。在往

9、返京杭的途中，共寫了315首七絕，總題己亥雜詩。這是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛。2.了解寫作背景可以更好地理解詩文的意思。3.出示詩句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。4.解釋字義（1）生氣：指朝氣蓬勃的局面。（2）恃：依靠。（3）風雷：是指重大的變革。（4）萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。5.討論：（1）想一想，作者用“萬馬齊喑”比喻什么？預設：比喻沉默不語，不敢發(fā)表意見。（2）我的問題：為什么會“萬馬齊喑”？預設：從社會談起。6.學完己亥雜詩，請談一談你對自己生活的這個時代選拔人才的機制有什么看法？可以簡單論述一下班級“班干部輪崗制”