試卷分析及考情分析

1、九年級上冊語文期中考試試卷及考情分析 留固二中 張秋麗 本次九年級語文期中考試測試卷考試范圍：1-137頁 196-209頁，滿分：120分。第一次使用答題卡，要求試卷上不要答題，使用0.5毫米黑色簽字水筆。因為本次考場座號是按照上次月考成績名次排列，從答題卡的書寫來看，明顯出現(xiàn)成績較好的同學書寫整潔的能力也較強，愈是往后，書寫較差，空題較多。兩個班比較，一班即使較差同學，也會積極書寫作文達到一定字數(shù)，這是態(tài)度問題。一班作文不夠字數(shù)，作文分不到15分的3人，二班9人?？己髮@些混日子，完全不把考試當回事的同學嚴敲警鐘。從全卷來看，面向全體學生，但為了甄別出學生不同的語文水平，特別關注試題的

2、梯度，考察能力的題量和難度較上一次的摸底考試有所增加和提高。 試卷分四個大題：第一大題是積累與應用;第二大題現(xiàn)代文閱讀;第三大題是文言文閱讀，第四大題是作文。該試卷知識涵蓋面較廣，試題設置難易適中，全面考查了學生的語文素養(yǎng)。閱讀材料的選取，具有典范性，緊跟時事熱點，且文質兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。 從考試的成績來分析，第一大題（共28分）1、2題主要考察字詞的積累，包括幾個課外詞語都是常見且易錯的；第3題句序的排列，第4題根據(jù)古詩詞名句的填空，第6題綜合性學習。部分學生字跡潦草或卷面有較多的涂改，按照“看不清即為錯”扣分。字詞的拼音書寫，其中的課外詞語我都有講過，且是剛剛講過。其中的前三道

3、選擇題全對的一班有19個（其中將有涂改痕跡的視為考場作弊，未給分）；二班全對的只有5人。第一小題中的“剽悍”一詞在第八課的基礎訓練中明確強調過卻做錯，這是聽課效率問題還是記憶問題，會在評卷過程中調查，以便今后在字詞訓練中有的放矢。學生對古詩文的積累和理解掌握不夠扎實，全部書寫無誤，得滿分的一班有6人，二班1人。特別是杜毅力同學只寫了第一題，其他只字未寫。另外書寫規(guī)范整潔上欠失，其中第二題中的“暝”字出錯率最高。第3題“句序的排列”，考查學生的語言邏輯能力。第五題與朱元思書中的議論句，多次強調提問更正，仍然出錯不斷，一班對的有 人，二班對的有 人。第五題沒有涉及本冊中的名著推薦，而是對四大名著中

4、的人物做客觀評價，大多數(shù)同學選擇自己比較熟悉的西游記中的唐僧，對其優(yōu)缺點都能說出一二，失分較嚴重的是對題干的理解，不少同學沒有看清題目中的“結合具體的故事情節(jié)”而失去一分。在今后的練習和評講中嘗試讓學生讀題或個人讀兩遍題的方法，對一些學生的毛糙習慣和答題技巧做嚴格訓練。第7小題，考查綜合性實踐活動。涉及理解和概括能力的雙向考查。同樣出現(xiàn)沒有讀清題意的現(xiàn)象，一班的楊雨霈同學竟然也犯了這樣低級的錯誤。對聯(lián)題目并不太難，抓住“文明旅游”這個關鍵詞，上下對仗即可。出現(xiàn)的問題有不對仗，口語化，沒有表現(xiàn)中心詞，表意不通順，沒有挖掘深層主旨，出現(xiàn)四字對聯(lián)等情況。本學期的課本內(nèi)容沒有涉及對聯(lián)題，但在平時的講課

5、和訓練中我已有四次以上對對聯(lián)題做過講解和訓練。出現(xiàn)問題的原因有可能是寫出上下句，若是對上下句可能許多學生能拿到分值?？梢姶祟愵}還需多訓練。第二大題現(xiàn)代文閱讀題占26分，板塊為散文杏蔭井臺和議論文閱讀經(jīng)典的快樂題型與難度都與中考接近，考查學生篩選信息和概括能力，語言賞析能力，也考查了學生在閱讀過程中體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。但得分很不理想，特別是強調過的答題技巧完全拋之腦后，或者出現(xiàn)都不懂題，所答非所問的現(xiàn)象。分析原因是：(1)審題不仔細，如需要從兩方面回答問題的題，很多同學只答了一個方面，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案。一定要看分答題，量體裁衣。(2)回答問題“拈輕

6、怕重”，無頭無尾的回答或“高度概括”。(3)語意表達欠通順和準確。部分同學能理解文意，但在回答問題時，前言不搭后語，典型的心明口不明。(4)閱讀分析的能力低下，兩個班均出現(xiàn)讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問，讓答內(nèi)涵答成作用，倒是答對了，卻是“牛頭不照馬尾”“南轅北轍”，有個別同學還出現(xiàn)讓人看了啼笑皆非的答案。文言文考察的是岳陽樓記及范仲淹的一篇課文文言文，考點也力求是課內(nèi)外知識的聯(lián)系和拓展，考查學生知識的遷移運用能力，也考查學生對文章的整體把握能力。涉及到的題目有一詞多義、句子翻譯、理解填空、范仲淹名句的現(xiàn)實意義五個題目。課內(nèi)翻譯句子的正確率百分百，除了有幾個白板的，課外閱讀稍有難度，翻譯課

7、外句子的正確率是0%，難點出現(xiàn)在“慶陽帥謫”的停頓上。選擇題答案是B一班的正確率明顯高一些，B項中的兩個句子都是課內(nèi)的重點句，反復強調過的。第三小題是根據(jù)文中內(nèi)容即可選詞填空，九年級學生的文言語感令人擔憂。古詩賞析題相對較簡單，得分率較高，滿分四分，二班有15人，一班17人。以“一起走過的日子”為題的命題作文，要求600字的記敘文。這次命題作文是想讓每一個考生都能結合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒，避免套話、空話和作文的宿構。 兩個班的優(yōu)秀作文比月考時要有所進步，一班40分以上的16人，二班15人。但是出現(xiàn)的問題也不少：很多同學沒有很新穎的選材，90%的學生都是寫的和

8、自己的同學走過的有哭有笑的時光，只有一個同學寫的是自己的媽媽，兩個同學寫了自己心愛的小狗。還有個別學生出現(xiàn)的選材是和學生如何搗蛋惹事，思想內(nèi)容上不夠健康向上。構思上許多學生使用了題記和小標題，但也出現(xiàn)與內(nèi)容“兩張皮”的現(xiàn)象?；蛘呤情_頭從那里信手拈來的“時光荏苒，日月如梭”的老套句子，或者是校園文學中華而不實的“唯美論”。結尾的主題升華上立意都不夠深刻。總體感覺是千篇一律，78份作文幾乎沒有“眼前一亮”或者“怦然心動”。除此之外的問題還有：中心不突出，泛泛而談;結構混亂，行文無章;語言枯燥，無感染力;內(nèi)容平淡，缺少動人細節(jié)；書寫不規(guī)范，卷面不整潔；字數(shù)不夠，寫作態(tài)度不認真。 總體考情分析，一班100分以上的有7人，90分有8人，其中優(yōu)秀的有12人，及格26人，50分以下有5人。二班100分1人，90分4人，其中優(yōu)秀2人，及格23人，50分一下10人。明顯二班的基礎要差一些。今后的教學和課余輔導上要有所偏駁，爭取消滅50分以下的考績。 下一階段教學打算：一是要進一步夯實語文基礎知識，扎扎實實的搞好常規(guī)教學，注意學生的文字表達能力，作業(yè)上要多交幾次，適當進行面批和單獨輔導。二是要交給學生閱讀的技巧，特別是現(xiàn)代文的閱讀，無論是精讀還是泛讀，訓練學生通過概括文章或片段的內(nèi)容來把握文章