四川汶川地震觀后感：譚千秋用生命詮釋師德

1、四川汶川地震觀后感：譚千秋用生命詮釋師德四川汶川地震觀后感：譚千秋,用生命詮釋師德 -最新推薦 -四川汶川地震觀后感：譚千秋，用生命詮釋師德教師是太陽下最光輝的職業(yè)， 在川工作的湘籍老師譚千秋用生命詮釋了這一格言。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂, 護住自己的四個學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚

2、和幸福以及無數(shù)的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽， 不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時期的同學(xué)，也感染著無數(shù)的教師和國人?！白咴谛@里的時候， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時候受傷?！碑?dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里。譚千秋的行動并非偶然， 只有對學(xué)生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。正是由于這種神圣的職業(yè)感， 北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。正是由于這種神圣的職業(yè)感， 都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)1 / 7生而放棄了逃生的機會。正是由于這種神圣的職業(yè)感， 廣安的特崗老師為救一個被

3、絆倒的孩子而獻出了自己的生命。正是由于這種神圣的職業(yè)感， 平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界！災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是的基石 , 作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課， 當(dāng)那些被他救起的孩子長大后， 他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任?！皫煹隆币恢笔莻€不老的話題， 今年暑期學(xué)校教師也進行了集中的師德培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是： 學(xué)_徐立科教師的先進事跡；學(xué)_師德

4、手冊 。通過一個個的感人事跡， 使我受益匪淺， 特別是徐立科教師“燃燒自己，點亮別人”的精神深深的打動了我們， 讓我們的心靈受到了震撼。此次培訓(xùn)感受最深的就是是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生， 才能好學(xué)生， 才能使發(fā)揮最大限度的作用。事業(yè)就是愛的事業(yè)， 沒有愛就不會有。作為一名教師就應(yīng)-最新推薦 -當(dāng)關(guān)愛每一位學(xué)生，徐校長就是一位對所有學(xué)生充滿愛心的一位教師，他樂意為自己學(xué)校和外校的學(xué)生補課，不僅在學(xué)_上幫助學(xué)生，而且在生活上也幫助他們， 使學(xué)生在感受愛的過程中理解愛， 學(xué)會愛。這讓我體會到， 在平時的中， 我們應(yīng)該對學(xué)生滿懷信心并一視同仁。徐校長肯干、實干，盡全力將工作做到

5、細(xì)致、扎實的工作態(tài)度，實在值得我們學(xué)_。想想自己平日里工作的繁忙， 難以將自己全部的精力放在工作中， 因此工作中的一些事情也都是得過且過。但這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到自己身上的不足，在今后必須改正。由此可見，高尚的師德是愛，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽光照射般的溫暖， 將這份溫暖帶給每一位學(xué)生。通過師德師風(fēng)的學(xué)_，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者， 又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者， 又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者， 是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一， 它不僅影響著學(xué)生學(xué)_狀況及其效果

6、， 而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。我決定從以下幾方面改進我的教學(xué)行為。心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈3 / 7教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的， 教師的一言一行、一舉一動， 都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識到這一點， 以致于對學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知， 由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。事實上，許多教師行為偏差， 也正是由于不了解學(xué)生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是的出發(fā)點，而且也是的最終歸宿

7、，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)_的心靈。所以的效果， 并不在于內(nèi)容本身的正確與否，而主要在內(nèi)容與方式是否貼近和符合受者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的， 要關(guān)注學(xué)生心靈的成長， 要使教師真正具有一種富有實效的行為， 教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點與年齡特征，并以此作為的起點。心靈關(guān)懷的策略：掌握的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點之后， 還應(yīng)注意掌握一些具體的方式與藝術(shù)， 這是怎樣更好地防止

8、傷害， 避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件， 在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會愛-最新推薦 -學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細(xì)說，學(xué)會正面暗示。教師的評價性語言， 其意義對于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。同事的溝通：掌握教學(xué)的管理藝術(shù)作為教務(wù)處主任，應(yīng)該多與同事溝通，確立同事間的感情，充份發(fā)揮他們的橋

9、梁作用。只有這樣，才能更好地工作。通過師德師風(fēng)的學(xué)_，我從中領(lǐng)會了許多許多。現(xiàn)將從教 17 年來的個人師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：在政治思想方面， 本人長期堅持學(xué)_， 努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)_法 、教師法，按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、未成年人保護法。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的事業(yè)，專業(yè)思想牢固，為人師表。在教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)， 不用學(xué)_成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平

10、等、 和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生， 尊重每一個學(xué)生的人格， 努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)5 / 7生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)， 堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想， 提高他們的思想政治素質(zhì)， 激發(fā)他們的學(xué)_積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容， 自古就是“教書育人， 為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展， 不斷有新的內(nèi)容， 現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。新時代的師德師風(fēng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。對教師的要求： 平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師