《查理和巧克力工廠》閱讀規(guī)劃[學(xué)習(xí)資料]

1、查理和巧克力工廠閱讀規(guī)劃 東河鐵西一小 成慧玲計(jì)劃時(shí)間導(dǎo)引單規(guī)劃目的第一周第一次通讀小說對小說有一個(gè)大概的印象，對小說中一些精彩的情節(jié)、片段有大概印象，對小說中人物關(guān)系有粗略的了解。第二周周一觀看電影把自己已經(jīng)儲存在腦海中的有關(guān)小說的精彩情節(jié)、片段更形象化。第二周下發(fā)第一張導(dǎo)引單對作者，有簡單了解，對小說提出問題，帶著問題再讀第二遍。第三周下發(fā)第二張導(dǎo)引單對五位小主人公做一個(gè)評價(jià)，對他們形成這樣的性格原因做分析。第四周下發(fā)第三張導(dǎo)引單鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，用自己的語言介紹巧克力工廠的車間。梳理學(xué)生閱讀思路，體會作者要告訴我們的啟示查理和巧克力工廠閱讀導(dǎo)引單一（修改稿）（三年級） 東河鐵西一小

2、 成慧玲班級 姓名 一、讓我們來認(rèn)識一下作者吧！羅爾德達(dá)爾，是挪威籍的英國杰出兒童文學(xué)作家、劇作家和短篇小說作家，作品流傳于大人或小孩中，極為知名。他的作品充滿了奇幻色彩，凡是讀過他作品的孩子都會沉迷于他所創(chuàng)造的魔幻世界中，比較著名的作品有：查理與巧克力工廠、怪桃歷險(xiǎn)記、瑪?shù)线_(dá)、女巫、吹夢巨人和了不起的狐貍爸爸。我讀過其中的 這幾本書。二、你在讀查理和巧克力工廠這本書時(shí)，有沒有認(rèn)識哪些人？你對誰最感興趣？ 我認(rèn)識了 我認(rèn)識了 我最感興趣的是：原因是：查理和巧克力工廠閱讀導(dǎo)引單二（修改稿）（三年級） 東河鐵西一小 成慧玲 班級 姓名 一、讀查理和巧克力工廠我們發(fā)現(xiàn)，有五個(gè)孩子得到了金獎(jiǎng)券，他們分

3、別有怎樣的特點(diǎn)？你能找到最能體現(xiàn)出他們特點(diǎn)的句子嗎？名 字特 點(diǎn)句 子奧古斯塔格魯普維魯卡索爾特維奧萊特博勒加德麥克蒂韋查理巴克特二、圖片上這個(gè)人是誰？他給你留下了怎樣的印象？你又是從哪里看出來的，請用一句話總結(jié)。印象一： 印象二：印象二：查理和巧克力工廠閱讀導(dǎo)引單三（修改稿）（三年級）東河鐵西一小 成慧玲 班級 姓名 一、一起去巧克力工廠參觀的五個(gè)孩子中，有四個(gè)孩子一個(gè)一個(gè)的不見了，請你梳理一下閱讀思路，這幾個(gè)孩子做錯(cuò)了什么事？如果是你，你可能會怎么做？如果是我，我會二、你認(rèn)為是什么原因，讓威利旺卡決定讓查理成為巧克力工廠的繼承人？ 四、請你用評星的方式告訴我，查理和巧克力工廠這本書特別吸引

4、我們的原因是什么： 創(chuàng)新指數(shù) 趣味指數(shù) 思考指數(shù) 奇幻指數(shù) 查理和巧克力工廠閱讀導(dǎo)引單的設(shè)計(jì)反思鐵西一小 成慧玲本書共設(shè)計(jì)了三份導(dǎo)引單，閱讀用時(shí)一個(gè)月。這是學(xué)生所讀書目中，又一篇被改編成電影的的小說，而且同是羅爾德達(dá)爾的作品，可采用先讀后看電影再讀的的方法來讀。相比于迪米特爾茵可夫所著的我和小姐姐克拉拉，羅爾德達(dá)爾的作品里以更加深遠(yuǎn)。小說中查理一家離學(xué)生所處的地域、時(shí)代較遙遠(yuǎn)。小說中所描述的巧克力工廠的景象又是那樣的奇幻，要想讓學(xué)生感覺身臨其境，需借助影像的力量。在通讀過一遍小說后，重點(diǎn)要關(guān)注作者對場景的描述，告訴我們道理時(shí)的方法等等。適用于中年級學(xué)生。查理和巧克力工廠共有29章，初次閱讀用時(shí)

5、一周，下發(fā)導(dǎo)引單后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，用時(shí)三周。但初次使用導(dǎo)引單時(shí)，我借用了金一小老師的原稿，在做過一遍之后，發(fā)現(xiàn)此導(dǎo)引單對于本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不太上使用，所以重新設(shè)計(jì)，啟用了第二套導(dǎo)引單。因本班學(xué)生是先讀過一遍書之后才開始做導(dǎo)引單，所以借用版第一張導(dǎo)引單看封面提問題、看封面猜故事的導(dǎo)引就幾乎沒起到作用，所以修改稿導(dǎo)引單，是從已經(jīng)閱讀過的角度來提出問題，其中有對作者的介紹，小說題目的思考。學(xué)生邊回憶，邊思考，概括，填寫導(dǎo)引單。學(xué)生通讀全文，自己總結(jié)得出答案，文章的條理也就清楚了。使學(xué)生馬上由此展開對全文的思考，從而整體把握細(xì)說。為之后圍繞這個(gè)問題對課文進(jìn)行深入地研讀，做鋪墊。借用稿及修改稿的第二張導(dǎo)引

6、單，同樣重在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主人公們的性格特點(diǎn)，不同的是，借用稿分析的全部是得到獎(jiǎng)券的小主人公們的性格特點(diǎn)，可是別忘了，作者所要告訴我們的道理和旺卡先生也分不開，所以，修改稿中，讓學(xué)生對網(wǎng)卡先生的性格特點(diǎn)做一個(gè)概括。同時(shí)，在這篇小說中，奇幻的場景描寫也是作者語言的一大特點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，幫助學(xué)生積累一些場景描寫的好詞好句。只有讓學(xué)生對文中主人公及場景都特別熟悉了，在引導(dǎo)學(xué)生思考作者想要告訴我們的道理時(shí)，才能更加順利。第三張導(dǎo)引單通過三道題，把其他四個(gè)孩子和查理的做法及結(jié)果做了對比，使學(xué)生在這一張紙上就能清晰地對比出它們的做法有什么不同、由此而造就的結(jié)果有什么不同，學(xué)生聯(lián)系小說，結(jié)合導(dǎo)引單，大

7、膽進(jìn)行想象，有的說一天前他的生活是什么樣的，有的說，一天以后他的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生給出了很多種可能，這既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，更發(fā)展了想象力。應(yīng)到學(xué)生通過導(dǎo)引單上有限的幾段文字，對作者所要表達(dá)的主旨進(jìn)行深刻的思考。在通過“一天”“終于”想想這一題中，學(xué)生想象力有局限，不能把查理在這一天前和一天后的生活變化聯(lián)想到這個(gè)問題中。今后，應(yīng)重視課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書，用日記、讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的綜合能力能很快得到提高。查理和巧克力工廠閱讀導(dǎo)引單設(shè)計(jì)意圖鐵西一小 成慧玲針對查理和巧克力工廠這本書，我設(shè)計(jì)了三份導(dǎo)引單。第一份導(dǎo)引單第一個(gè)問題側(cè)重于讓學(xué)生了解作者，知道作者還有哪些優(yōu)秀的作品，同時(shí)，與自己所讀過的同一作者的另外一部小說，自然地從腦海中進(jìn)行簡單的對比。對文中主人公查理和巧克力工廠的關(guān)系做簡單描述，同時(shí)對其他四名進(jìn)入巧克力工廠的孩子，做簡單羅列，超出自己最感興趣的人。第二份導(dǎo)引單，側(cè)重于讓學(xué)生找