《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)[學(xué)習(xí)資料]

1、西城區(qū)第十二屆“西城杯”小學(xué)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)“校際階段”說(shuō)課富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 三年級(jí) 上冊(cè) 黃城根小學(xué)教育集團(tuán)宋雪娜2015年11月18日教學(xué)基本信息學(xué)校 黃城根小學(xué)教師姓名宋雪娜課題22富饒的西沙群島學(xué)段中年級(jí)學(xué)段年級(jí)三年級(jí)具體內(nèi)容人教版第5冊(cè)第87頁(yè)相關(guān)領(lǐng)域指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變簡(jiǎn)單“教教材”的局面，主動(dòng)“用教材教”。立足學(xué)生身心特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)背景分析一、教材分析：富饒的西沙群島是第六組“壯麗的祖國(guó)山河”中的第二篇課文。在

2、這組課文學(xué)完后，口語(yǔ)交際和習(xí)作中都提出：介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方，而且還要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。這篇課文堪稱經(jīng)典。我一直在思考：怎樣讓這篇老課文發(fā)揮新作用，解決當(dāng)下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題呢？再次研讀文本：全文圍繞“美麗、富饒”展開，行文條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精準(zhǔn)且具體，這是教給學(xué)生習(xí)作的極好的憑借?！皹?gòu)段句群典型且多樣”主要表現(xiàn)在：1.第二自然段，運(yùn)用因果段式，先寫海水的色彩，再寫色彩形成的原因。2.第三自然段，運(yùn)用并列段式，分別描寫珊瑚、海參、大龍蝦三種海底生物。第五自然段，同樣運(yùn)用并列段式，介紹了貝殼和海龜。3.第六自然段

3、，運(yùn)用總分段式，介紹了西沙群島是鳥的天下。作者就是這樣，條理清晰地為我們介紹了西沙群島的美麗與富饒。我想，這三種段式對(duì)于初上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是練習(xí)表達(dá)要言之有序的絕好的教材資源。文本“遣詞用語(yǔ)精準(zhǔn)且具體”主要表現(xiàn)在：第四自然段，在描寫魚時(shí)，作者圍繞著“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中游來(lái)游去，美麗極了?！边@句話具體地寫了許多魚的不同顏色、外形、動(dòng)態(tài)。尤為要關(guān)注的是，作者在寫這些魚時(shí)，是先寫實(shí)際看到的魚的樣子，再通過(guò)想象與聯(lián)想，用比喻的修辭方法具體寫魚的動(dòng)態(tài)，不僅具體，而且更生動(dòng)、更有美感。這也是練習(xí)表達(dá)要言之有物的絕好的教材資源。二、學(xué)情分析： 回想班里的學(xué)生在前期習(xí)作中呈現(xiàn)出的問(wèn)題：1.表達(dá)缺少方法

4、。2.描寫不夠具體。如果能夠在引導(dǎo)學(xué)生品讀文本的過(guò)程中適當(dāng)滲透段落結(jié)構(gòu)知識(shí)，感悟作者的習(xí)作方法，一定會(huì)對(duì)學(xué)生大有益處的。但同時(shí)我也在追問(wèn)自己：我直觀感受到的學(xué)生需求是他們的真實(shí)需求嗎？為此，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，我以本單元習(xí)作為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生試寫了一小段自己曾經(jīng)去過(guò)的地方。全班45人，能夠圍繞一個(gè)意思清楚地介紹一處景物的有11位學(xué)生；言之有序的有27位學(xué)生；言之有物的有9位學(xué)生。三、我的思考：面對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的問(wèn)題，我初步?jīng)Q定這節(jié)課備課方向?yàn)椋和诰蚶辖滩牡男聝r(jià)值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求服務(wù)。并制定了：“以認(rèn)識(shí)段式為線，以活化富饒為面，豐富學(xué)生對(duì)西沙群島的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)策略。四、前期學(xué)習(xí)情況：在第

5、一課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)書寫“懶、威、武、揀、輩”字；通過(guò)查閱工具書和交流資料理解“海防前哨、五光十色、瑰麗”等詞語(yǔ)的意思；整體感知文章內(nèi)容，自主填寫積累卡；適時(shí)閱讀文后“選做題”，積累祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。 教學(xué)目標(biāo)1讀懂課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗與富饒， 激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。2通過(guò)不同形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)典型段式的特點(diǎn)，并能在練筆中嘗試運(yùn)用。3. 背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)1讀懂課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗與富饒， 激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。2通過(guò)不同形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)典型段式的特點(diǎn)，并能在練筆中嘗試運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)不同形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)典型段式的特點(diǎn)，并能在練筆中嘗試運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備1.自制幻燈片

6、2.課外資料3.積累卡教學(xué)流程利用積累卡 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)段落體驗(yàn)式學(xué)習(xí)感悟?qū)懛ㄇ榫笆綄W(xué)習(xí) 練寫片段 揭示主題回扣主題 總結(jié)升華“中華不振”教學(xué)過(guò)程一、 利用積累卡，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課富饒的西沙群島。2自由讀課文，回憶一下作者都向我們介紹了西沙群島的那些地方？（海面、海底、海灘、海島）3在第一課時(shí)中我們學(xué)習(xí)、積累了許多詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出積累卡，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)到實(shí)物投影儀前帶領(lǐng)大家讀他所積累的詞語(yǔ)。教師及時(shí)糾正學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音或積累卡上的錯(cuò)別字。4你最喜歡哪一處風(fēng)景？為什么？（學(xué)生散談）二、 以讀代講，認(rèn)識(shí)段式，學(xué)習(xí)寫法（一）海水過(guò)渡：那就讓我們跟隨作

7、者去西沙群島游覽一番。誰(shuí)愿意帶著我們從空中俯瞰一下那里的海水呢？1指名讀。2西沙群島的海水給你們留下了怎樣的印象？你能用書上的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？體會(huì)：五光十色、瑰麗無(wú)比3同桌兩個(gè)人討論：如果合作讀這一自然段，你們會(huì)怎樣分配呢？為什么？請(qǐng)兩位同學(xué)展示讀并說(shuō)明理由。4. 教師小結(jié)：這段話前兩句寫海水的顏色，后面寫出了顏色不同的原因，我們把這樣的段式稱之為因果段式?！景鍟阂蚬?. 女生讀海水的樣子，男生讀形成的原因。（二） 海底1過(guò)渡：讓我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，潛入海底，那里的世界又是怎樣的呢？1. 指名讀第3自然段。2. 海底有什么呀？利用積累卡學(xué)生交流：（ ）的珊瑚 （ ）的海參 （ ）的大

8、龍蝦3.你們準(zhǔn)確地抓住了它們的特點(diǎn)，那能分角色讀出來(lái)嗎？學(xué)生分角色朗讀，教師評(píng)讀。4. 誰(shuí)還想分角色再讀讀這一段？別著急，老師現(xiàn)在手里有這一段的三句話，誰(shuí)抽到哪一句，誰(shuí)就先讀哪句話。先請(qǐng)三位同學(xué)，再分別抽角色。學(xué)生打亂順序分角色朗讀。5. 調(diào)整句子順序之后，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結(jié)：原來(lái)作者在介紹海底的不同生物的時(shí)候，沒有先后和主次之分，我們把這樣的段式稱之為并列段式?！景鍟翰⒘小浚ㄈ┖５?過(guò)渡：暢游西沙群島的海底世界，我們還能看到什么呢？（魚）1.指名讀。你們有什么感受？（魚多、魚美）2.默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出西沙群島的魚多呢？請(qǐng)用筆圈出來(lái)。學(xué)生反饋：成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、數(shù)不

9、清、一半、一半3. 當(dāng)學(xué)生談到“一半”時(shí)，出示學(xué)習(xí)泡泡：正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。教師質(zhì)疑：為什么人們要這樣說(shuō)呢？海里真的一半是水，一半是魚嗎？小結(jié)：這種夸張的寫法讓我們感受到了魚多！4.再看這段文字：作者是怎樣具體描寫這些魚的呢？老師想為大家介紹介紹這里的魚，可以嗎？教師配樂(lè)朗讀。你們喜歡這些魚嗎？（喜歡）喜歡它們的什么呢？學(xué)生散談。教師點(diǎn)撥：彩色的條紋寫了魚的顏色特點(diǎn)。一簇紅纓寫出了魚的外形的特點(diǎn)。后面的兩種魚不僅寫出了魚的樣子，還用了像什么,像什么比喻的方法，寫出了魚的動(dòng)態(tài)。小結(jié)：作者就是抓住了魚顏色、外形上的特點(diǎn)，用比喻這樣的描寫方法，仿佛讓我們看到這些魚兒在

10、我們眼前游來(lái)游去。你們想象著魚的樣子美美讀讀、背背這部分內(nèi)容吧！【板書：顏色、外形、動(dòng)態(tài)】【設(shè)計(jì)意圖：把一種事物寫具體是學(xué)生在習(xí)作上的難點(diǎn)。音頻的介入，教師的范讀，把學(xué)生帶入到靈動(dòng)的海底世界，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這一段文字的精妙之處，教師進(jìn)而點(diǎn)撥揭示作者的寫法，為后面學(xué)生能抓住特點(diǎn)介紹一處景物做好了充分的鋪墊?！?. 指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫魚的長(zhǎng)句。6. 師生配合讀：老師讀第一句和最后兩句，學(xué)生集體背誦中間描寫各種魚的句子。（四）海灘過(guò)渡：海底奇妙無(wú)比，那漫步在海灘上，我們又會(huì)有怎樣的驚喜呢？1讀前老師采訪：通過(guò)你的讀，你想告訴大家什么？?jī)晌煌瑢W(xué)分別讀貝殼和海龜?shù)南嚓P(guān)語(yǔ)句。讀后繼續(xù)采訪：發(fā)現(xiàn)段式的特點(diǎn)并列段

11、式。2出示句子與書上的句子對(duì)比：海灘上有撿不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處：揀和撿。出示工具書上的意思：撿：拾取。揀：挑選。通過(guò)對(duì)比兩個(gè)同音字意思上的差別，體會(huì)貝殼的多、美、奇。3有感情地自由讀。（五）海島過(guò)渡：咱們最后再到海島上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！1默讀第6自然段，想一想：這段的內(nèi)容都是圍繞哪句話寫的呢？用橫線畫下來(lái)。2. 前文寫魚多，作者寫了種類、數(shù)量多，這里卻沒有具體寫鳥的種類、數(shù)量，你又是怎樣知道鳥多的？學(xué)生交流：因?yàn)轼B多、鳥蛋多、鳥糞多，所以說(shuō)西沙群島是鳥的天下。3.我們把這樣的段式叫做什么段式呢？（總分段式）【板書：總分】4.是啊，我們前面的11課和20

12、課學(xué)過(guò)這樣的段式。那我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)段落呢？誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)？預(yù)設(shè)：全班齊讀第一句，三位同學(xué)分別讀后面三句話；或者【設(shè)計(jì)意圖：在滲透段落結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，我采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)他們?cè)O(shè)計(jì)各種朗讀方案。學(xué)生的思維被激活了，在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)句與句之間的關(guān)系，從而加深對(duì)段式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解與記憶。這一環(huán)節(jié)為后面學(xué)生仿寫段式，有順序地表達(dá)做好了鋪墊?！浚┬〗Y(jié)1. 請(qǐng)同學(xué)自由讀全文，思考：這篇課文是圍繞哪句話寫的？同學(xué)們你們?cè)侔逊e累卡拿出，你會(huì)怎樣填寫呢？2填寫積累卡。我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞“_”這句話寫的。3. 齊讀：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方?！景鍟猴L(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富】三、讀寫結(jié)合，

13、揭示主題1西沙群島的確是個(gè)美麗富饒的地方，讓我們來(lái)看看這里的景色吧?。ㄅ錁?lè)，配文字，老師介紹）2. 當(dāng)?shù)芈眯猩缦胝?qǐng)我們班的同學(xué)為西沙群島寫一小段文字介紹，好讓更多的游客走近她，了解她的美麗與富饒。怎樣的介紹才能更吸引游客呢？首先我們可以像作者那樣選擇一種段式，有條理的介紹西沙群島的一種景物?！景鍟河许樞颉恐钢鍟浩浯?，我們還可以像作者寫魚的那段，抓住魚的顏色和外形的特點(diǎn)，用上了“像像”這樣的句式，讓魚更加活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前?！景鍟鹤ヌ攸c(diǎn)】最后老師建議大家還可以借助我們查找的資料和老師給的資料，發(fā)揮想象，試著寫一寫。3.你們最想向游客介紹西沙群島的什么呢？學(xué)生散談。4.學(xué)生試寫：西沙

14、群島介紹5.反饋1：寫得不夠吸引人出圖片指導(dǎo)改（通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）請(qǐng)學(xué)生口頭修改。6. 全班同學(xué)再修改：其他同學(xué)能不能也像他這樣，改一改自己的片段。7.反饋2：展示學(xué)生作品。 教師根據(jù)本次練筆的要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。8.小結(jié)：西沙群島真是個(gè)美麗、富饒的地方！你們看，我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的段式，把景物的特點(diǎn)有順序地說(shuō)清楚，再加上我們借助資料、發(fā)揮想象，就把這段介紹寫得吸引人了！我相信，看了你們的介紹，旅行社的工作人員一定會(huì)滿意的！【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。我創(chuàng)設(shè)情境，利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造寫作的氛圍，讓學(xué)生有景可說(shuō)，有景可寫。為了讓學(xué)生能寫好，在觀看視頻的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生觀察景物的特點(diǎn)。最后利用

15、板書，幫助學(xué)生梳理寫作方法，提出習(xí)作建議。精彩紛呈的學(xué)生作品展示，既展現(xiàn)了他們?cè)陂喿x中學(xué)到寫作方法，又豐富了他們對(duì)西沙群島美麗、富饒的認(rèn)識(shí)?！克?、 回扣主題，總結(jié)升華今天通過(guò)你們的介紹，讓我們感受到了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。我想請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的第一和最后一段，結(jié)束今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。男女生齊讀。 五、 課后作業(yè)： 1背誦自己喜歡的段落。 2推薦閱讀劉先平先生的美麗的西沙群島。 板書設(shè)計(jì)22 富饒的西沙群島風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富因果 顏色并列 有順序 形狀 抓特點(diǎn)總分 動(dòng)態(tài) 教學(xué)特色1. 能夠把握教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的需要，滲透段落結(jié)構(gòu)的知識(shí)。中年級(jí)本應(yīng)側(cè)重段落訓(xùn)練，但課標(biāo)對(duì)段落教學(xué)刻意淡化，其原

16、因可能有三：一怕教師重講授，輕感悟；二怕重訓(xùn)練，輕應(yīng)用；三怕重知識(shí)，輕能力。這節(jié)課我關(guān)注文本的經(jīng)典語(yǔ)段，采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)朗讀方案中，自主發(fā)現(xiàn)段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。同時(shí)，也為后面能言之有序地介紹西沙群島的一處景物做好了鋪墊。2. 遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，搭設(shè)讀寫橋梁，豐富學(xué)生對(duì)西沙群島美麗與富饒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的習(xí)作能力，是從領(lǐng)悟到內(nèi)化，再到運(yùn)用的過(guò)程中不斷提高的。 我在本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了習(xí)作的情景，運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、遷移等方法，在腦海中形成畫面，再利用本節(jié)課習(xí)得的寫作方法，學(xué)以致用。精彩紛呈的學(xué)生作品展示，既運(yùn)用了閱讀中學(xué)到的寫作方法，又豐富了他們對(duì)西沙群島美麗、富饒

17、的再認(rèn)識(shí)。教學(xué)效果分析1. 課堂小練筆“介紹西沙群島的一處景物”課后我逐一閱讀了45位同學(xué)的介紹，有31人用了總分段式；有8人用了并列段式；有6人運(yùn)用了其它段式。全班同學(xué)都能夠圍繞景物的特點(diǎn)來(lái)寫，有42人寫得比較具體。同時(shí)，我也驚喜地發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)寫了課文中沒有出現(xiàn)的事物，如：海星、椰子樹、沙子等；有的同學(xué)還把已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到習(xí)作中，如：曾經(jīng)去海島看到的海鳥捕魚的景象，在電視中看到小海龜成群結(jié)隊(duì)奔向大海的景象，這些有意思的情景讓作品充滿了情趣,也讓學(xué)生對(duì)西沙群島的美麗和富饒有了更豐富的認(rèn)識(shí)。2. 本單元習(xí)作“介紹一處吸引人的地方”學(xué)生的習(xí)作能力，是從領(lǐng)悟到內(nèi)化，再到運(yùn)用的過(guò)程中不斷提高的。后面，我們又學(xué)習(xí)了23美麗的小