2021年語(yǔ)文教研教育培訓(xùn)年終總結(jié)范文

1、 語(yǔ)文教研教育培訓(xùn)年終總結(jié)轉(zhuǎn)眼間, 忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第*屆畢業(yè)生?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作, 總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)意, 幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講, 興趣顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線(xiàn)上垂死掙扎的學(xué)生居然能考七十多了考試后急切想知道成績(jī)的人, 對(duì)分?jǐn)?shù)高低很在乎的人, 越來(lái)越多。這一切, 都讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作, 覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。從小到大, 我就討厭老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴, 如若音色還不好聽(tīng), 或是

2、男不帥, 女不靚, 表情不豐富, 對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō), 無(wú)異于受罪, 整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以, 在課堂講解中, 我總是注意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣, 語(yǔ)文學(xué)科, 語(yǔ)言為主, 老師的語(yǔ)言不生動(dòng), 何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解, 我總是把學(xué)生的名字嵌入其中, 這樣一來(lái), 念到名字的學(xué)生-多半關(guān)系到聽(tīng)講不專(zhuān)心的孩子注意力一下集中了, 而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字, 自然也會(huì)關(guān)注, 效果肯定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句, 或是能體現(xiàn)其平時(shí)大量閱讀的結(jié)果, 我都是贊不絕口, 讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功。讓他們知道, 只要進(jìn)行大量的, 健康的閱讀, 必定會(huì)獲取更多的課外知識(shí), 從而養(yǎng)

3、成好的閱讀習(xí)慣。所以, 學(xué)生都喜歡上我的課。二、想法設(shè)法培養(yǎng)孩子的自信心。有了興趣, 沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差, 因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上, 提問(wèn)時(shí)不注意, 好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生, 可能是道難題, 只會(huì)讓其丟臉, 沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心？我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái), 簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答, 正確率自然高, 贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕, 常常喝一肚子蜜, 精神爽, 信心自然上去, 他不會(huì)覺(jué)得低人一等, 腦子不如人。即使答錯(cuò)了, 也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到, 老師眼里, 大家都一樣, 只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,

4、 成績(jī)一定進(jìn)步。三、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識(shí)的積累。語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累。我曾多次告訴學(xué)生, 語(yǔ)文課上, 老師講了再多的方法, 如果自己不去記憶, 課外不去大量閱讀, 積累好詞佳句, 是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文, 詩(shī)詞, 名言警句, 日積月累的成語(yǔ), 都必須熟練背誦, 當(dāng)然, 如果不愿意背誦, 還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě), 可以自己選擇, 目的只有一個(gè), 牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三, 語(yǔ)文一科中有些題同樣如此, 同一知識(shí)的測(cè)試, 有很多種方式, 老師平時(shí)加以訓(xùn)練, 學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話(huà)變成引用的話(huà), 那么又怎么把引用的話(huà)變成轉(zhuǎn)述的話(huà)呢？人稱(chēng)代詞怎么變化, 意思才不會(huì)變化, 練習(xí)多了, 學(xué)生自然就有感悟了。我總認(rèn)為, 語(yǔ)文教師培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂知識(shí)的傳授。教材知識(shí)的容量畢竟是有限的, 而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以, 我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處, 閱讀的快樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象, 在表?yè)P(yáng)中, 把我認(rèn)為的好書(shū)向?qū)W生推薦, 我所教的兩個(gè)班, 大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū), 有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性, 涉及的知識(shí)面很廣, 也對(duì)老師提出了更高的要求, 給學(xué)生一碗水, 自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看? 我感覺(jué)自己的閱讀還不夠,