8、7、6加幾的教學反思

1、“8、7、6加幾”教學反思 夏官營美豐實驗學校 王德堂本月初學區(qū)打磨生本高效課堂教學模式，開展了為時一周的公開課教學活動我為了上好8、7、6加幾這一課，仔細地閱讀了教師教學用書，認真分析了教材，同時從網(wǎng)上還查閱了很多相關的教學設計。做了精心的準備。本課時的內容是在學生已經(jīng)學習了9加幾的基礎上教學的。結合本班學情和本節(jié)課的實施過程我想從我設計的每個教學環(huán)節(jié)進行一些反思。一、復習口算教學設想：讓學生通過9加幾的口算競賽，復習9加幾的計算規(guī)律。這個過程完成的非常不錯，達到了我預想的結果。二、游戲鋪墊教學設想：因為想到一年級的學生注意力集中時間比較短，要想讓他們認真學習必須提高他們的學習興趣，游戲是他

2、們比較感興趣的東西，所以在這個環(huán)節(jié)我設計了找朋友的游戲，當然這個游戲不僅僅是為了提高他們的學習興趣，更重要的是為后面探索新知打下良好的基礎，做好鋪墊工作。學生果然在課堂上因為這個游戲而氣氛變得活躍了。三、自主探究 全班展示（1）8加幾教學設想：因為本節(jié)課是在學生學習用“湊十法”計算9加幾的基礎上進行教學的，我就沒有在黑板上演示湊十的過程，也沒有讓學生自己擺小棒體驗湊十過程。因為在教學9加幾的過程中學生已經(jīng)擺過小棒充分體驗過湊十的過程了，所以在這個環(huán)節(jié)的設計上我讓學生用自己喜歡的方式計算8+5，然后讓學生在投影儀或講臺上展示不同的方法，從而選出最快捷的計算方法，這樣可讓學生脫離實物，從具體形象的

3、操作過程過渡到在頭腦里形成湊十的表象。我把重點放在訓練學生湊十的思考過程上。（2）自主探究7、6加幾教學設想：學生有了計算8和9加幾的計算基礎了，我就放手讓學生利用知識的遷移，自己寫出計算7、6加幾的思維過程，強調7加幾中的第二個加數(shù)要分出3給7湊成10，6加幾的第二個加數(shù)要分出4給6湊成10。（3）算法多樣化教學設想：這里主要是讓學生體會算法多樣化，同時進一步鞏固交換兩個加數(shù)的位置，和不變的思想。在真正實施過程中我把此環(huán)節(jié)取消了，是因為早上聽了同事同內容的一節(jié)課后，我臨時做的決定。四、達標檢測，趣味闖關教學設想：這里分為四個層次的練習，首先是進行書寫湊十過程的第一關練習，而后是直接寫出8加幾

4、、7加幾、6加幾得數(shù)的單項練習（第二關），再進行9、8、7、6加幾的混合練習（第三關），最后是填未知數(shù)（第四關）。通過這樣的層次化訓練，逐步提高學生的口算能力。按照這樣的設想，我順利的完成教學任務。盡管這樣我還是覺得有一些不足：1. 雖然課堂上我把學生從扶到放，可在達標檢測這個環(huán)節(jié)我卻沒能完全放手，在訂正得數(shù)時完全可以放手讓小組內部進行的，也可由此讓各小組競爭，完全把課堂交給學生?？赡転榱斯?jié)省時間做的有點草率了，對個別學生關注也不夠，2. 內容過多。對于一年級的學生，上了20多分鐘的課后，已經(jīng)覺很累了，注意力很難集中，枯燥的計算已經(jīng)對學生沒有了吸引力。這個時候如何更好的引起學生的注意，還需要我們進一步的思考。3. 對于優(yōu)化方法上，到底優(yōu)化的是湊十法，還是“看大數(shù)，拆小數(shù)