《南轅北轍》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、南轅北轍課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：南轅北轍課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。2 、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。3 、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話。同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽 呢？ 揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。板書課題：南轅北轍請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片 南轅北轍問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？二、質(zhì)疑。1 、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。 遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言） 我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。 我們小組發(fā)

2、現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它 的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字， “馬”表示意思， “加”、 “史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”2 、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的 問題提出來。3 、學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題： 車上的朋友不明白， 方向錯(cuò)了， 馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì) 越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不 明白。三、讀書，解決問題。1 、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，

3、看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 （邊 讀書邊思考）2 、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白， 就應(yīng)該弄清 季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對(duì)話呢？3 、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）4 、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀， 并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語?！辈唤猓翰焕斫?，不明白。誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言） 固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生 自己的話）5 、請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)?通過讀書我們

4、知道， 是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國應(yīng)該往南走， 往北走 錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢？ 生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。 把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬 好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào) =、一個(gè)引號(hào)就更明白了。 即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件 越好，我離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)?！蔽疫€能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就 更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫 技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我

5、為什么離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)？” （老 師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？ 我明白了：我們要聽別人的勸告。 我補(bǔ)充：如果別人說的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。 體會(huì)寓意： 通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。五、有感情的朗讀課文。面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演） 假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？ 如果自己做錯(cuò)了事情， 朋友給你指出來，你就要及時(shí)的改過來， 不要太固執(zhí)了。做事情之前要想清楚， 如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。六、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)

6、：這節(jié)課有什么收獲？ 篇二：最新北師版小學(xué)語文二年級(jí)下冊南轅北轍優(yōu)秀教案 第一課時(shí)南轅北轍教案第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“轅、轍、梁、駛、楚”等11個(gè)生字，會(huì)寫“南、 該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”7個(gè)生字。2 .能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。二、過程與方法： 朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) “轅、轍、梁、駛、楚”等11個(gè)生字，會(huì)寫“南、該、雖、系、擔(dān)、錯(cuò)、越”7個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)：把握寓言的寓意， 了解寓言的典故， 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍” 。 教學(xué)方法：朗讀法、討論法。課前準(zhǔn)備：1.生字卡片、

7、多媒體課件。2 .查找“南轅北轍”的歷史典故，和同學(xué)共享。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 . 同學(xué)們， 大家都聽過寓言故事吧。 誰說說我們以前都學(xué)過那 些寓言故事 ?（ 自相矛盾、拔苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴等 ） 什么叫“寓言”呢？“寓”的意思是寄托?！把浴钡囊馑际侵v道理。“寓言”對(duì)于我們少年兒童來說，既是喜聞樂見的讀物，又是 深受教育的題材。 寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn) 的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。今天，老師帶同學(xué)們再學(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的 寓言故事南轅北轍。板書課題。學(xué)生齊讀課題 二、新課學(xué)習(xí)1.解釋文題。師：南、北，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向。 但“轅”和