淺談閱讀教學(xué) (2)

1、淺談閱讀教學(xué)閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！碧K霍姆林斯基也說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”正是給學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)，學(xué)生可以在閱讀全過程中與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行全心的對(duì)話，在多層次、多角度、多智慧的閱讀對(duì)話中，深入感悟文本并全面提高語文素養(yǎng)。 但在閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍沒有充分地理解、討論、感悟，從而造成了學(xué)生表達(dá)不清楚，理解不到位，人云亦云、混水摸魚的現(xiàn)象。學(xué)生沒有自己獨(dú)特的見解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便養(yǎng)成了處處依賴?yán)蠋煵拍荛喿x的惰性。從而使學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)中處于被動(dòng)的客體地

2、位。久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，習(xí)慣于教師“一口一口地喂饃?！本科湓?，主要是學(xué)生對(duì)閱讀缺乏積極性和主動(dòng)性。學(xué)生處于“要我讀”而不是“我要讀”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在整個(gè)閱讀教學(xué)中，教學(xué)成果不顯著。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式?！睘榱宿D(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，作為小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該有哪些對(duì)策呢？ 一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀 “興趣是最好的老師，”有閱讀興趣才會(huì)有閱讀的欲望，閱讀動(dòng)力在于對(duì)閱讀本身的興趣，而非來自老師

3、家長(zhǎng)以及考試的壓力。因此，興趣是閱讀的首要條件，只有閱讀行為完全融入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生才會(huì)千方百計(jì)地找書讀，這樣的閱讀行為才是有意義的，只有這樣，閱讀才能真正成為一種可延續(xù)的生命活動(dòng)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生全身心地投入到閱讀教學(xué)中呢？作為教師可以在閱讀教學(xué)中通過運(yùn)用多種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，或以表演幫助體會(huì)課文中的情趣，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣！比如：在教學(xué)第八冊(cè)第五課中彩那天可以采用一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事導(dǎo)入課文，或在導(dǎo)入時(shí)組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)情境或游戲活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生發(fā)表中獎(jiǎng)感言，這樣使學(xué)生初步體會(huì)了中獎(jiǎng)

4、者的心情，同時(shí)又為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于參與閱讀。 二、將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì) 在閱讀教學(xué)的認(rèn)知過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是一個(gè)鮮活的個(gè)體，本身具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生的情感是會(huì)隨時(shí)參與并不斷發(fā)展變化的。積極的情感會(huì)對(duì)閱讀起推動(dòng)作用，消極的情感則對(duì)閱讀起到排斥作用。因此要使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。在閱讀教學(xué)的過程中，教師起到的只是引導(dǎo)作用，教師的教必須是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！敝挥袑W(xué)生真正想學(xué)了，才能事半功倍，成果才能顯著。因?yàn)閷W(xué)是內(nèi)因，教是外因，學(xué)決定教，教只有通過學(xué)才能起作用，沒有學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師

5、的一切教學(xué)活動(dòng)就毫無意義。因此只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才能充分發(fā)揮出來。閱讀教學(xué)才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。 三、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在對(duì)話中體驗(yàn)成就感 建立平等的師生關(guān)系，是進(jìn)行有效對(duì)話的前提。在閱讀教學(xué)中，教師一方面要做到為學(xué)生營(yíng)造寬松良好的教學(xué)氛圍，努力縮短師生之間的距離，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生享有平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，另一個(gè)方面，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們有自己獨(dú)特的見解，教師要注意觀察、傾聽，及時(shí)捕捉有價(jià)值的生成性話題，組織學(xué)生展開思維的碰撞，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提高對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量，讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)成功的快樂。從而使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)多讀