探討式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施論文

1、探討式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施論文 論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探究式教學(xué) 論文摘要：化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容?；瘜W(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了探究式教學(xué)實(shí)施的必要性。我們應(yīng)掌握在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用探究式教學(xué)的具體方法，努力對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，探究式教學(xué)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生思考能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。探究式教學(xué)是這樣一種教學(xué)模式：在教師引導(dǎo)下學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)，對(duì)自己有疑惑、想驗(yàn)證的問(wèn)題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。和普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，探究式教學(xué)以學(xué)生為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)闹?/p>

2、導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。這一方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。探究式教學(xué)是教師和學(xué)生都參與的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其中學(xué)生的主體地位得到了更大體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的有效方法。本文就如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中貫徹探究式教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討。 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ翘骄渴浇虒W(xué)的一個(gè)重要方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師應(yīng)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這能夠有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。新世紀(jì)的學(xué)生一般都有非常獨(dú)立的個(gè)性，他們的創(chuàng)新意識(shí)也非常強(qiáng)烈。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法付諸實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取方法以后，部分學(xué)生對(duì)教科書上出現(xiàn)的制取方法有興趣，

3、此時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師把關(guān)確認(rèn)安全的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制取氧氣。 具體來(lái)說(shuō)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟可以分如下幾步進(jìn)行。第一步：在已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)和說(shuō)明；第二步：組織師生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論，對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其中的難點(diǎn)和不足之處進(jìn)行探討，并找出解決方案；第三步：由學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行改進(jìn)；第四步：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。 總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)因材施教，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、求新的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)。 教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活和生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)

4、學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)化學(xué)最終目的是解決生活實(shí)際問(wèn)題”的想法。通過(guò)教師的引導(dǎo)和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分了解化學(xué)與生活生產(chǎn)的密切關(guān)系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。 如在電化學(xué)教學(xué)過(guò)程中就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)原電池原理的理解，行設(shè)計(jì)原電池實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活的密切相關(guān)性。當(dāng)學(xué)生看到自行設(shè)計(jì)的原電池能夠點(diǎn)亮小燈，或者能推動(dòng)電流計(jì)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，必定能給學(xué)生心靈造成沖擊，取得良好的教學(xué)效果。然后讓學(xué)生理解科學(xué)探究的本質(zhì)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的目的。 按照新課程教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)來(lái)接受和掌握知識(shí)，提

5、高思考能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和科學(xué)素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有一點(diǎn)要尤其重視，即注重對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)。由于學(xué)生水平所限，實(shí)施的探究式實(shí)驗(yàn)不一定100%成功，即使有教師的把關(guān)，在實(shí)際操作中由于受學(xué)生動(dòng)手能力的限制，也可能出現(xiàn)各種失誤。作為教師就應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論。使學(xué)生懂得：即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也需要積極思考，對(duì)失敗的原因進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的方法能夠真正讓學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)有所得。如在原電池的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的小組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗了，所制造的原電池未能順利“發(fā)電”，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生，從原理和操作上一步步分析失敗的原因，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思考能力，找出解決方法。 總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的探究式教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。合理利用探究式教學(xué)不僅能夠鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利，因此對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)積極思考，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法，并最大化其有利效應(yīng)，是非常值得去做的一件事。 1劉欣欣，關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)施策略的探索J，中國(guó)教育技術(shù)裝備，xx（16） 2