如何活躍英語(yǔ)課堂氣氛

1、如何活躍英語(yǔ)課堂氣氛在英語(yǔ)教學(xué)中,課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在, 一節(jié)枯燥、乏味的課堂，課堂氣氛只能使學(xué)生昏昏欲睡，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。因此，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。本文愿就此談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起 同仁的興趣 一、輕松、愉快的課堂環(huán)境：課堂環(huán)境如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我們教師要精力充沛，情緒飽滿(mǎn)講課時(shí)面帶微笑，

2、表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔, 對(duì)學(xué)生熱情而有耐心教師要在課堂教學(xué)中要始終貫穿如:Good.Yes.Dont be shy.Be brave.You are very clever Ok。Thats a good idea。Thank you.Not bad Try again。Dont worryTry your best.I believe you 等等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生回答問(wèn)題的信心二、運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、單詞的教學(xué)：傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是將單詞讀了一遍又一遍，學(xué)生只是機(jī)械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，

3、只有一種模糊的、間接的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們?nèi)ケ硢卧~就覺(jué)得不容易，總是記了忘，忘了又記。其實(shí)在單詞的教學(xué)中，除了盡可能的利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片一些比較直觀的東西加深學(xué)生對(duì)單詞的印象外，還可根據(jù)需要利用簡(jiǎn)略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)，我還用到了講故事、猜謎語(yǔ)、問(wèn)問(wèn)題等方法。例如：在教 “ vegetable” 時(shí)，我就出了一個(gè)謎語(yǔ)：“ What table has no leg ? 在學(xué) “ sandwich”這個(gè)單詞的時(shí)候，我就講了這個(gè)單詞的來(lái)歷。在教 “Mount Qomolangma” 時(shí)，我給了幾個(gè)問(wèn)題：“Do you know which

4、 mountain is the highest in the world ?” “ Whats its name ?” “ How high is it ? ” “What else do you know about it ?” 學(xué)生們就這些問(wèn)題展開(kāi)了積極的討論、描述，為課文的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。在檢測(cè)學(xué)生背單詞的情況時(shí)，我不僅只是采取聽(tīng)寫(xiě)、抽背的方法，我將班上分成小組，每次每組抽一名同學(xué)到黑板上來(lái)進(jìn)行小組比賽。通過(guò)多種方法的單詞教學(xué)，學(xué)生的興趣提高的，積極參與的意識(shí)增強(qiáng)了,在學(xué)習(xí)單詞這一環(huán)節(jié)，他們不再感到枯燥，不再怕背單詞了。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō): （A good beginning is

5、half done），良好的開(kāi)端，就是成功了一半。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),單詞關(guān)一過(guò)了,課文理解及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易些了。2、課堂交際的學(xué)習(xí)：布魯納認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料去進(jìn)行交際”。尤其是新編人教版的課本，每堂課都有一定量的聽(tīng)力及課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，這時(shí)教師要以組織者（organizer）和幫助者 (helper)的身分參與課堂交際活動(dòng)，一方面教師就注意挑選具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際。另一方面當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)和理解困難時(shí)，及時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，以使交際活動(dòng)順利

6、進(jìn)行。師生要共同交際，避免單向活動(dòng)，要使交際活動(dòng)更有意義，學(xué)生心情舒暢。這一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，我不只是教會(huì)學(xué)生讀就行了，在反復(fù)聽(tīng)錄音磁帶的基礎(chǔ)上,要求他們盡可能的理解，努力模仿錄音對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。而且盡可能的在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，（我將課堂設(shè)成過(guò)商店、某人家、公園、醫(yī)院等等場(chǎng)所）。讓學(xué)生按所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，可單人表演，也可小組表演，必要時(shí)可以進(jìn)行比賽，學(xué)生們都比較好勝，為了本組的榮譽(yù)，就會(huì)積極參與，盡管有時(shí)洋象百出，但相信他們已經(jīng)很努力了，他們也想做好，這時(shí)我們要多用鼓勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言，而不可用一些不當(dāng)?shù)脑?huà)打擊他們的積極性。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣

7、大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。3、導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。成功的導(dǎo)入,既能介紹相關(guān)的背景知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去.為此,教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并進(jìn)一步激疑、導(dǎo)疑、釋疑，誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問(wèn)題的解答。如我在新目標(biāo)八年級(jí)（上）Unit 7 How do you make a banana smoothie? 就用到了這一系列的過(guò)程，將一杯smoothie 展示給學(xué)生，問(wèn)到： What is this ?Do you know? 學(xué)生們都

8、很有興趣的問(wèn)到“What is that? A kind of drink? What is in it ? 然后我將 smoothie 分給學(xué)生品嘗后，問(wèn)到“How do you think of it ? Do you like it ? Do you believe I made it ? Do you want to make it ? 在學(xué)生們充滿(mǎn)新鮮、興奮、好奇的狀態(tài)下，自己完成了這種飲料的制作。通過(guò)學(xué)生自己的參與，既活躍了課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講語(yǔ)法“現(xiàn)在完成時(shí)” have been to 與have gone to 的用法時(shí)，我叫一名學(xué)生到外面一會(huì)后，問(wèn)教室里的學(xué)

9、生 “Where is Li Wei?” 然后回答“He has gone to the office. 這時(shí)將那個(gè)學(xué)生叫回來(lái)，并問(wèn)到“ Where were you just now?”“I have been to the teachersoffice.” 學(xué)生根據(jù)情景明白了大概意思。這時(shí)再具體的分析兩者的用法，學(xué)生就很容易的掌握了這種用法。三、合理地使用多媒體：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫(huà)面，多方位刺激學(xué)生思維，

10、可達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)八年級(jí)（下）Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 內(nèi)容涉及到飛碟、外星人，我通過(guò)先詢(xún)問(wèn)：Whats the UFO? Have you ever seen the alien ?后，再利用多媒體展示有關(guān)的圖片，結(jié)合課件提供的聽(tīng)力材料、閱讀材料及相關(guān)的對(duì)話(huà)練習(xí)順利的完成了這一部分的學(xué)習(xí)。借助于多媒體的輔助, 將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。四、把音樂(lè)帶進(jìn)課堂：音

11、樂(lè)，不僅能陶冶人的情操，而且還具有啟迪人們的智慧、促進(jìn)人們智力發(fā)展的特殊功能。新編的中學(xué)課本有許多的英語(yǔ)歌曲。如“字母歌”、“where are you from?”我們也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如在學(xué)christmas的內(nèi)容時(shí)，我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”這兩首歌，并教學(xué)生學(xué)會(huì)了“We wish you merry Christmas”.中學(xué)生性格活潑且喜歡音樂(lè)，唱英語(yǔ)歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，而且那種節(jié)奏能使思維與語(yǔ)言結(jié)合在一起，歌曲能加深記憶，因?yàn)閮?yōu)美的旋律已經(jīng)和教學(xué)內(nèi)容融為一體。五、靈活多樣的

12、課堂問(wèn)候語(yǔ)：我們似乎已習(xí)慣了 “Its time for class. Stand up. Good morning, class. Good morning, teacher”這類(lèi)似的課前問(wèn)候了。師生都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，死氣沉沉的、學(xué)生也容易分散注意力。如果我們老師能將每天的問(wèn)候語(yǔ)變一變，就會(huì)給師生雙方都增加新鮮、精神的面貌。比如我們可以用下列的問(wèn)候語(yǔ)：“Today ,are you OK,? ；I want to know who is the best today?； How about the weather,Whats the weather like today?；Spring is

13、 coming, do you like it ? ； Which season do you like best?；or How are you? Wang Lin .；How beautiful you are , Li Jie. Etc.”這樣學(xué)生要想知道老師說(shuō)什么，就要注意聽(tīng)，不致于分散注意力，同時(shí)也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。六、注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣：一節(jié)完整的課堂學(xué)習(xí)是由全班來(lái)完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學(xué)生知識(shí)欠缺太多，這常常會(huì)我們的整體教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難，如果放棄少數(shù)后進(jìn)生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會(huì)毫無(wú)生氣。為此，我們要對(duì)這一部分同學(xué)投入更多的精力。首先要從多方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，和他們建立情感。因?yàn)榍楦惺侨藗冃睦頇C(jī)制的中心，是內(nèi)在動(dòng)力的發(fā)源地，沒(méi)有情感就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次深入地了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的障礙，有目的、有計(jì)劃地幫助他們克服，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在課堂上有意識(shí)地讓他