個人年度專業(yè)發(fā)展行動為教師專業(yè)成長提速.ppt

1、個人年度專業(yè)發(fā)展行動 為教師專業(yè)成長提速,以校為本教研工作匯報,常州市武進區(qū)卜弋中心小學 萬小強,題記： 幫助教師樹立一個目標我要成為優(yōu)秀教師，為教師實現(xiàn)這個目標提供最大的幫助，這是學校的神圣職責,個人年度專業(yè)發(fā)展行動綜述,行 動 意 圖 行 動 規(guī) 劃 行 動 保 障 行 動 評 價,行 動 意 圖,一個機制建立以校為本的教師培養(yǎng)機制 四個原則促進教師自定目標、自加壓力、自我進取、自主發(fā)展 兩種態(tài)勢形成全鎮(zhèn)教師比成績、比貢獻，求進取、求發(fā)展的態(tài)勢,行 動 規(guī) 劃,制定 武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展計劃書 一、個人年度發(fā)展總目標 本學年教師個人奮斗目標綜述 二、個人具體發(fā)展目標 4個項目，

2、15個要點,1、思想道德 政治學習 職業(yè)觀念 組織紀律 關(guān)愛學生 2、理論素養(yǎng) 理論學習 學歷進修 3、業(yè)務(wù)能力 創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體 輔導興趣小組、學生習作 組織學生參加競賽、活動 參與公開教學 提高教學質(zhì)量 輔導青年教師成長 4、教育科研 聽課學習 參加課題研究 論文發(fā)表、獲獎,青年教師商議制定個人年度專業(yè)發(fā)展計劃,行 動 保 障,一、師德研修 二、理論研修 三、業(yè)務(wù)研修 四、科研研修,一、師德研修 主題：愛生敬業(yè) 塑造師德形象的不懈追求,1、班主任工作研討會,學校中最繁重、最復雜的工作是班主任工作，同時，這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。每學期學校都組織召開以“探索、總結(jié)、交流、提高”

3、為主旨的班主任工作研討會。全校班主任總結(jié)交流工作中的成敗得失，暢談工作中的歡樂與煩惱、觀點與實踐、經(jīng)驗與不足，促進班主任全身心地投入工作之中，用自己的愛感染學生，為學生的點滴進步而高興，為學生的發(fā)展而努力，與學生一起發(fā)展提高。班主任工作研討會成為班主任工作理想的交流平臺，為每一位班主任加油、充電,2、集中家訪周,改變班主任“家訪”變成“校訪”的不正常情況，組 織班主任利用“集中家訪周”開展真正的家訪工作，深 入學生家庭，與家長、學生進行零距離交流，了解客 觀、真實的情況，進一步指導家教，向?qū)W生家庭送去 教師的關(guān)懷,3、一對一扶助,建立貧困生、學困生檔案，將家庭有困難的學生、 學習有困難的學生和

4、有關(guān)教師結(jié)成一對一的幫扶對子， 在生活、學習方面給予更有效的幫助和指導，讓師愛 的陽光灑進每個弱勢學生的心中,4、班主任考核,制訂班主任工作考評細則，每學期對班主任工作進 行評價考核，評定優(yōu)秀、良好等級，鼓勵班主任做好 常規(guī)工作，嘗試創(chuàng)新工作，提高工作實效,5、創(chuàng)建優(yōu)秀班隊集體,結(jié)合平時觀察、常規(guī)檢查、值日評比、年級組互評， 評選產(chǎn)生優(yōu)秀班隊集體，給予表彰，激勵班主任加強班 級管理，造就優(yōu)秀班隊集體,二、理論研修 主題：營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園,1、營造學習氛圍,1）確立“創(chuàng)建學習型學校，促進教師專業(yè)發(fā)展”的管理目標，逐步形成學校的辦學特色和競爭優(yōu)勢。 （2）倡導“營造書香

5、校園，讓學校成為教師和學生的精神家園”這一理念，使之深入人心。 （3）學校領(lǐng)導帶頭學習、倡導學習。在全校教師會議上，學校領(lǐng)導把學習作為重要話題，推薦優(yōu)秀文章，暢談學習體會，鼓勵教師成為“讀書愛好者,2、豐富學習資源,1）在圖書室設(shè)立“教育理論圖書專柜”。 （2）鼓勵教師個人藏書。和新華書店建立聯(lián)系，向教師提供書訊、推薦書目，方便教師購買教育圖書。 （3）推薦教育報刊。每年印發(fā)教育報刊推薦目錄，鼓勵教師訂閱。 （4）教科室編印教育文摘。教育文摘以“關(guān)注教育熱點，廣采教育信息，傳播教育理念”為宗旨，形成了專輯化的特色，包括“課題研究資料”、“教育文稿寫作指導”、 “綜合實踐活動資料”、“校本課程資

6、料”等專輯，為教師提供大容量、專題性的學習資料,專輯化的教育文摘,3、建立學習制度,每周一安排業(yè)務(wù)學習時間，進行集中輔導，學 校領(lǐng)導輪流主持學習。單周三下午三節(jié)課后安排統(tǒng) 一地點的自學活動，所有教師集中階梯教室，學校 提供教育圖書和報刊，教師認真自學，做好讀書 摘要。雙周三下午三節(jié)課后安排教師觀看教學錄 像，上網(wǎng)瀏覽教育信息,上網(wǎng)瀏覽教育信息,4、開展學習活動,1）學習沙龍。組織教師交流學習教育理論的心 得體會。 （2）專題討論會。圍繞教育熱點問題，青年教 師各抒己見，展開討論，達成共識,5、拓展學習途徑,1）請進來。邀請教育部門的領(lǐng)導指導學校工作，邀請優(yōu)秀教師上示范課，邀請教育專家作教學現(xiàn)場

7、指導，使全校教師得到科學的理論指導，吸取先進的教育觀念，獲得前沿的教育信息。 （2）走出去。組織青年教師外出聽各級各類觀摩課，為他們明確學習任務(wù)，做到三個一：整理一份聽課筆記，上好一堂匯報課，撰寫一份聽課心得，以此擴大視野，打開思路，增長見識，提高水平。很多青年教師整理外出聽課的收獲，撰寫了高質(zhì)量的聽課心得，我們編印了品評名師教學藝術(shù),6、升華學習成果,1）考評讀書摘要。學校印發(fā)精美的讀書筆記本讀書摘要，要求教師學習教育理論，摘抄知識要點，學校領(lǐng)導定期批閱，期末開展評比。 （2）評選“學習先進個人”。根據(jù)教師出席學習活動的情況，在學習活動中的表現(xiàn)，完成讀書摘要的質(zhì)量，評選“學習先進個人”，引導

8、更多教師成為“讀書愛好者”，在學習中獲得提高,二、業(yè)務(wù)研修 主題：自主、進取、互動、共享在課程改革中成長,1、集體備課,以教研組為單位開展集體備課，形成網(wǎng)絡(luò)學習教學設(shè)計集體探討課堂調(diào)控教學反思等一系列規(guī)范流程。（1）網(wǎng)絡(luò)學習：充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，學習課改新理念，借鑒新的教學模式，提高備課質(zhì)量；（2）教學設(shè)計：積極開展信息技術(shù)與課程整合的研究，進行個性化的教學流程設(shè)計；（3）集體探討：雙周五下午4：205：20 以教研組為單位集體探討，確定中心發(fā)言人，闡述設(shè)計理念，交流教學心得，集思廣益，共同提高；（4）課堂調(diào)控：結(jié)合班級學生認知水平、興趣需求，靈活調(diào)控教學設(shè)計，追求最佳教學效果；（5）教學反

9、思：記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進行反思，不斷提高教學實際水平,2、教研組建設(shè),以教研組為單位開展校本教研活動，把自主、進取、 互動、共享作為核心理念，制訂組內(nèi)活動計劃，扎實開 展兩周一次的課堂觀摩、教學研討、觀看錄像、學習沙 龍等校本教研活動，體現(xiàn)教研組團結(jié)奮進、自主發(fā)展， 學期末評選產(chǎn)生優(yōu)秀教研組,3、師徒結(jié)對,充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，締結(jié)優(yōu)秀教師與青年教師的結(jié)對關(guān)系，促進他們共同成長。我們舉行卜弋鎮(zhèn)小學師徒結(jié)對儀式，師徒教師簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，制定了師徒結(jié)對計劃，開展有效的帶教活動。我們制定卜弋鎮(zhèn)小學優(yōu)秀師徒評選條例，要求師徒教師每周互聽、互評一堂課，每月進行一

10、次專業(yè)探討，每學期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學指導、問題探討、課題研究，促進結(jié)對教師教學相長、共同提高。每學年根據(jù)師徒教師的表現(xiàn)情況評選“優(yōu)秀師徒”，提高活動的實效,4、校際交流,我們用好奔牛實小支教的優(yōu)秀教師資源，促進青年 教師快速成長，組織了包括奔牛實小支教教師、新分 配教師在內(nèi)的4對教師進行師徒結(jié)對，并為他們開展 師徒教師專題教學展示研討活動，讓他們在新的發(fā)展 平臺上實現(xiàn)共同提高,5、隨堂聽課,加強隨堂聽課的力度，落到實處。行政人員每周 隨堂聽課至少2節(jié)，教師之間相互聽課至少1節(jié)，聽 完及時開展評議、交換意見，并認真填寫隨堂聽課記 錄表交教導處存檔，期末作為考評教師學期工作的重 要依

11、據(jù),6、課改專題研討活動,研討活動包括備課、上課、說課、評課、講座五個環(huán)節(jié)。（1）備課：上課教師分別圍繞各學科主題，認真鉆研教材，精心設(shè)計教案，同學科的老師共同參與，聽試上、集體評議、修改教案；（2）上課：上課教師為全鎮(zhèn)教師展示不同風格的研討課；（3）說課：上課老師說對教材的理解、設(shè)計意圖、課后感受以及教學反思；（4）評課：全鎮(zhèn)老師分成語、數(shù)、英三組，對上課教師的課進行集體評議；（5）講座：邀請專家對各組的研討課進行點評，并結(jié)合當前的一些熱點問題，對學科教學進行專業(yè)引領(lǐng)。整個課改專題研討活動真正體現(xiàn)了全員參與、全程研究、全體受益,四、科研研修 主題：積淀科研素養(yǎng)，成為智慧型、科研型、專家型的教

12、師,1、校本教研課題研究,學校以主課題加強校本研究，促進教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)其他研究課題，形成覆蓋各學科的課題研究網(wǎng)絡(luò)。主課題根據(jù)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，重點研究：（一）幫助教師確立正確的教育理念；（二）幫助教師提高教學設(shè)計能力；（三）提高教師教育實踐能力。通過研究達到完善教師職業(yè)形象、應(yīng)對課程改革挑戰(zhàn)、提升教師隊伍整體素質(zhì)、促進學?？缭绞桨l(fā)展的目標,2、半日課題觀摩活動,每學期開展一到兩次全鎮(zhèn)半日課題觀摩活動，課 題組教師上課，通過聽課、分組評議、查閱課題研究 過程資料、聽研究情況匯報等形式，展示研究的軌跡， 推廣研究的成果，為全鎮(zhèn)教師提供學習、借鑒的現(xiàn)場,3、優(yōu)秀課題實驗課評比,每學期舉行一輪

13、區(qū)級以上課題實驗課評比，經(jīng)過 公開教學、分組評議，產(chǎn)生一、二等獎，給予表彰， 提高課題研究課整體質(zhì)量,4、課題電子化管理,為每一項課題建設(shè)管理網(wǎng)頁，動態(tài)反映研究過程， 展示和交流研究成果，實施考核管理，使課題網(wǎng)頁成為 學校課題管理的重要平臺，成為與兄弟學校交流共享的 前沿窗口,5、校本征文競賽,為了促進課改理念在教學中的滲透，引導教師 開展教學反思，提升教學水平，我們每學年開展教 育隨筆、教學心得、課程故事、教育敘事、教育教 學案例分析等征文評比活動，并將獲獎作品匯編成 集，選送參加上級比賽或推薦發(fā)表,6、教育科研先進個人評比,每學年對課題組教師的課題實驗課、讀書摘 要、教科研手冊、教育論文、學生成果、參與活動 等方面進行考評，學校教科研工作領(lǐng)導小組評選產(chǎn)生 教科研工作先進個人,行 動 評 價,一、個人總結(jié) 全鎮(zhèn)教師對照武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展計劃書，認真、如實填寫武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展考核表，總結(jié)一學年專業(yè)發(fā)展的成果,一、個人總結(jié) 全鎮(zhèn)教師對照武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展計劃書，認真、如實填寫武進區(qū)卜弋鎮(zhèn)小學教師個人年度發(fā)展考核表，總結(jié)一學年專業(yè)發(fā)展的成果,二、評級表彰 學校對教師個人年度專業(yè)發(fā)展情況進行綜合評價，評定優(yōu)秀、達標等