鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第二課時

1、. 篇一：人教版四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 鄉(xiāng)下人家第二課時 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在陶淵明的眼中，鄉(xiāng)下人家是他“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的深深向往，可到了辛棄疾的筆下則變成了“茅檐低小，溪上青青草”這恬適安逸的生活。那么，在陳醉云的眼中，鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的情形呢？請同學(xué)們打開課本，找出鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo陳醉云深切感受的句子？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景）。這句話還可以怎么說？（不管什么時候，什么季節(jié)，任何時候、任何季節(jié)，一切時間） 二、導(dǎo)入新授 1、那么這節(jié)課就讓我們隨著陳醉云的腳步，一起走進(jìn)這獨特迷人的鄉(xiāng)下人家。今天的學(xué)習(xí)，我們要從文章的一段話

2、、一個句子、一個詞甚至一個字，用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們真誠的心去讀，去體會鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。我相信，作為四年級的學(xué)生能夠做到！打開課本，來到屋前說說你看到了那些事物？讓大家和你一起分享分享。 三、新授 1、學(xué)習(xí)畫面：屋前搭瓜架 看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？（生機(jī)勃勃）什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？（紅、綠）顏色怎么樣？（鮮艷、明麗）讀句子（出示課件）這些青紅的瓜和長藤、綠葉構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉(xiāng)下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得更綠了。這樣的裝

3、飾給你一種什么感覺？（自然、清新、別有風(fēng)趣、樸素），不僅如此，這道裝飾還是鄉(xiāng)下人用他們勤勞的雙手裝點而成的。有人說勞動最光榮，我想說：通過勞動換來的成果他總是最美麗。所以作者不由自主地說：這是一道別有風(fēng)趣的裝飾?。椽{子課件，對比）石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴(yán)、不親近、不自然），想一想，這些色彩明麗的瓜藤葉組合在一起，真是一道別有風(fēng)趣的裝飾！理解“裝飾”，農(nóng)家小院是用什么來裝飾的？這道裝飾是如此的自然、樸實、別有風(fēng)趣。與這道別有風(fēng)趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴(yán)、不親近、不自然），鄉(xiāng)下人家的瓜架是那么的自然、生機(jī)勃勃。所以作者說和他們相比鄉(xiāng)下人家可愛多了！現(xiàn)在這個鄉(xiāng)下

4、人家又變成了可愛的鄉(xiāng)下人家。可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛。老師猜測你們也喜歡這樣的景致吧！那在一起讀讀吧！讀出她的自然、別有風(fēng)趣還有你的喜愛！通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風(fēng)情?。≌媸莿e有風(fēng)趣！怪不得作者要感慨鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨特而迷人??！ 2、說說你還看到了什么？（鮮花與竹筍） （1）交流“門前種鮮花”場面 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節(jié)開放得如火如荼！真是一派美麗的景象！彎下腰來聞一聞味道！怎么樣？在這樣的 （2）鄉(xiāng)下人家也會享受生活，他們不僅在門前種了鮮花，還在屋后種了竹子！怎

5、么寫的？這竹子長得怎么樣？（茂盛）是這幅圖片嗎？你見過這片竹林嗎？在哪里見過？那我們就走進(jìn)這熟悉的竹林吧！幾場春雨后，你看見了什么？（竹筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機(jī)勃勃）用書中的詞語形容那就叫雨后春筍。作者是怎樣描寫的？ *理解“探”換成“長”這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢！讀這是些好奇寶寶急切地想看看外面的世界呢。作者多喜愛他們啊，把他們當(dāng)成了人來寫，再讀讀，體會一下！ 同學(xué)們瞧一瞧，在這茂密的熟悉的竹林里你還看到了什么？聽到了什么？（課件：在這茂密的竹林里，我仿佛看到了，聽到了。）陳醉云先生哪里是在寫他的鄉(xiāng)下人家呀！分明是在寫我們所熟悉的鄉(xiāng)下人家，所生活的鄉(xiāng)下人家。好

6、??！來到熟悉的鄉(xiāng)下人家你又看到了那些你熟悉的事物？篇二：鄉(xiāng)下人家第二課時教學(xué)設(shè)計(40分鐘) 四年級鄉(xiāng)下人家第二課時 教者：云浮市第三小學(xué)李麗容 教者簡介：現(xiàn)任教于云浮市第三小學(xué)，目前擔(dān)任四年級語文教學(xué)，現(xiàn)年38歲，從教20年，1994年獲市（縣級）優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員稱號；1995年被評為云城區(qū)先進(jìn)教育工作者；1997年獲云城區(qū)小學(xué)語文青年教師課堂大賽三等獎、淺談表揚與“雙差生”獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；199年獲云城區(qū)小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)比賽三等獎；2001年淺談指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)獲云城區(qū)優(yōu)秀論文三等獎；2007年淺談如何做好班級管理工作獲云城區(qū)優(yōu)秀論文一等獎；2009年在全市小學(xué)生“讀寫能力測評

7、”競賽中獲區(qū)級指導(dǎo)二等獎。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解課文描寫了哪些鄉(xiāng)下的場景和畫面，了解課文的敘述順序。 2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會人與自然的和諧。 3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。 教學(xué)難點： 1、讓從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。 教學(xué)過程： 一、引入新課：以中心句為突破口重理思路 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文鄉(xiāng)下人家。讓我們再一次走進(jìn)陳醉云筆下的鄉(xiāng)村

8、生活，用心去領(lǐng)略田園生活的美好。課文中作者用哪句話或那個詞概括了鄉(xiāng)下人家的特點。 2.出示結(jié)尾段：（教師課件出示）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（指名讀，齊讀。）3. 板書：獨特 迷人。你是怎么理解這兩個詞的？ 4.作者在文章中主要向我們展示了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？學(xué)生看板書齊讀：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。（教師課件出示。） 二、師生合作學(xué)習(xí)其中一幅，教給學(xué)習(xí)方法。 1.老師想和大家一起合作來學(xué)習(xí)一個畫面，你們覺得先學(xué)哪個好呢？（引導(dǎo)教學(xué)第一幅畫面） 畫面1：屋前搭瓜架 （1）讓我們來讀課文，誰最勇敢

9、？讀讀第一自然段？指名讀，邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。 （2）說畫面：你看到了什么？ （3）你覺得這段中哪一句最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家景色的獨特、迷人？ 重點理解句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（課件出示） 朗讀并理解：這里的裝飾指的是什么？為什么更可愛？從事物的顏色、形狀、生命特征等方面體會對比寫法，感受鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸自然的鄉(xiāng)情。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？ 2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法。(課件出示) 方法一：抓住重點詞句，體會用詞的準(zhǔn)確； 方法二：圖文結(jié)合，在頭腦中形成畫面； 方法三：有感情地朗讀，感受鄉(xiāng)下美景 三、

10、小組合作學(xué)習(xí)剩下幾個畫面。 接下來老師要請同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的形式來學(xué)習(xí)剩下畫面，第一小組學(xué)習(xí)第2自然段；第二小組學(xué)習(xí)第 3、4自然段；第三小組學(xué)習(xí)第5自然段；第四小組學(xué)習(xí)第6自然段。請各組以確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用剛才的學(xué)習(xí)方法，交流閱讀感受，達(dá)成共識，然后在小組討論，再在全班交流，給大家五分鐘時間。 四、全班交流小組學(xué)習(xí)成果。 畫面2：門前種鮮花（課件出示）(第一小組) 眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，

11、顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！币痪洹?“樸素”和“華麗”本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以?） （雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮） 依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。 畫面3：屋后冒春筍（課件出示）(第一小組) 1、我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？ “幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來” 2、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃） 3、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個

12、字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）表演：能邊聽老師讀邊做做這個動作嗎？ 4、想象說話：多可愛的一群小筍芽啊，現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴老師你探出頭來想看什么？ 讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧?。隳苡贸錆M好奇、調(diào)皮地讀讀嗎？） 畫面4：院里雞覓食（課件出示）(第二小組) 1、剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？ 2、你為什么會這么讀？ 3、（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走

13、來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。 畫面5：河中鴨嬉戲（課件出示）(第二小組) 1、那河中的鴨子呢？誰讀讀？ 2、你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。 畫面6：門前吃晚飯（課件出示）(第三小組) 1、指名讀，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？ 朗讀重點句：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。 2、說話訓(xùn)練：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的感受。 畫面7：夜

14、靜催眠曲（課件出示）(第四小組) 1、秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，你們聽。（音樂：紡織娘）你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？ 五、小結(jié)：剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景，它們是那么獨特，迷人，所以作者寫道：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。我們游覽了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸） 六、理清課文寫作順序，課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天 1.這些風(fēng)景圖我可以隨意交換順序嗎？作者看似隨意的寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時候，也要注意

15、觀察，遵循一定的順序。誰來說說它的順序？（課件出示）：空間順序：房前屋后 時間順序：春夏秋、白天傍晚夜間 2. 很遺憾作者寫了春、夏、秋三個季節(jié)的風(fēng)景，卻沒有寫冬天，那么你身邊或者你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片:冬日鄉(xiāng)村）用自己的語言描繪一下吧用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。 七、課文總結(jié) 有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。其實不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家，著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩，老師特別想和大家一同分享，你們想聽一聽嗎？（課件出示圖片詩歌）你們想把這首詩再

16、讀讀嗎？（配樂讀詩） 同學(xué)們，在悠揚的音樂聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨特、迷人的風(fēng)景。 板書設(shè)計： 鄉(xiāng)下人家 （獨特、迷人）屋前搭瓜架 門前種鮮花 屋后冒春筍 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲 自然和諧，親切質(zhì)樸 21篇三：鄉(xiāng)下人家第二課時教學(xué)設(shè)計 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文四年級下冊 第21課鄉(xiāng)下人家 第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊第21課鄉(xiāng)下人家。 教材分析： 鄉(xiāng)下人家是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色

17、的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，鴨子在小河中嬉戲文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。 設(shè)計意圖 教給學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法：四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解。對文章的重點段落反復(fù)閱讀與對重點詞語的理解，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的及作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點來閱讀、理解。如：作者通過對動

18、植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，對“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 本課教學(xué)設(shè)計參考了央館播發(fā)的教學(xué)設(shè)計、課文朗讀、小班教學(xué)課例等衛(wèi)星資源。通過播放課文朗讀（電子課文）讓學(xué)生閉目想象畫面，然后讓學(xué)生自由說感受，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。通過聽讀或?qū)W生嘗試讀讓學(xué)生體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。 教學(xué)重點： 隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅

19、生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。 教學(xué)難點： 了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、回顧談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)了鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨特、迷人） 2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？ 【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?生：齊讀中心句。 3、是呀，那上一節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？ 先小組回憶交流后指名說。 【根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：長藤綠葉瓜架-春雨竹

20、筍鮮花-院里雞群覓食-小橋流水戲鴨-傍晚門前吃飯-秋蟲伴人入眠】 4、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的6個生活場景，讓我們一起走進(jìn)課文來品味那獨特、迷人的美。 二、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？ （說明：以下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。） 生活場景一：長藤綠葉瓜架1、（如學(xué)生讀第1自然段）看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。讓我們一齊來看看這瓜架。 2、【課件出示第一自然段：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，

21、或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yn)。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(sh)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。】 生：自由讀。思考：你從哪些詞句中感受到那份獨特、迷人？ 生：自由發(fā)言。 4、自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到那份獨特、迷人的？ （1）“一個個” 師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 生：幾生嘗試?yán)首x。 評價（預(yù)設(shè)）：看來，你只看到了兩三個瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實累累呀！ （2）“青

22、、紅、綠綠、碧綠” 師：看來，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰來讀？ 生：嘗試?yán)首x。 評價：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！ 師：誰再來讀？ 生：嘗試?yán)首x，表達(dá)感情。 評價：聽你這么一讀，那長長的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前?？磥磉@迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。5、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象?！菊n件播放課文朗讀】 生：閉目聽讀。 6、這一個個青的、紅的瓜，預(yù)示著豐收的到來，我們一起來欣賞欣賞。 看圖【課件逐一出示圖片后畫面定格】。 7、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲

23、著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？ 生：各自發(fā)言，表達(dá)感受。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴(yán)，讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。） 師：是的，這不僅是可愛的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yn)。】 8、小結(jié)：屋前長藤綠葉瓜架是獨特、迷人的。【課件返回目錄頁