《結(jié)束技能》PPT課件.ppt

1、化學(xué)教學(xué)技能,結(jié)束技能,文學(xué)家謝榛論及文章的結(jié)尾“結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”。 宋姜夔在白石詩(shī)說中指出：“一篇全在尾句，如截奔馬。,好的結(jié)尾可以成為學(xué)生想象鼓翼飛翔的起點(diǎn)；好的結(jié)尾可以給學(xué)生留下啟迪和雋永的回味空間；好的結(jié)尾可以使學(xué)生茅塞頓開，豁達(dá)開朗；好的結(jié)尾能使學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通；好的結(jié)尾宛如一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，裊裊余音不絕余耳。 如何“唱”好課的終曲呢,結(jié)束技能,一、結(jié)束技能 二、結(jié)束技能的功能 三、結(jié)束技能的構(gòu)成要素 四、課的結(jié)束原則 五、結(jié)束技能的類型 六、結(jié)束技能評(píng)價(jià)表 七、實(shí)習(xí)活動(dòng),一、結(jié)束技能,完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過重復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括、總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)所教的知識(shí)或技能進(jìn)行及

2、時(shí)的系統(tǒng)化、鞏固和應(yīng)用，使新知識(shí)穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一類教學(xué)行為,結(jié)束活動(dòng)的程序,回憶（回憶本課所講重點(diǎn)） 概括（概括本節(jié)重點(diǎn)） 鞏固（練習(xí)） 拓展延伸（提示以后發(fā)展水平和方向,二、結(jié)束技能的功能,討論： 從信息及其加工的角度。 從所學(xué)新知識(shí)的重要性和重點(diǎn)。 從思維過程和解決問題的思路。 從訓(xùn)練動(dòng)作技能為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),小結(jié),幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化 引導(dǎo)學(xué)生提煉研究問題的科學(xué)方法 幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 反饋教學(xué)效果，對(duì)教與學(xué)起到促進(jìn)作用 激發(fā)學(xué)生的求知欲，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊,三、結(jié)束技能的構(gòu)成要素,1、提供心理準(zhǔn)備 教師應(yīng)該向?qū)W生明確教學(xué)已進(jìn)入總結(jié)階段，喚起學(xué)生的有意注意

3、，把精力集中于關(guān)注重要信息以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，為學(xué)生的主動(dòng)參與總結(jié)提供心理準(zhǔn)備。 教師往往通過語(yǔ)言直接向?qū)W生說明總結(jié)階段的到來，并告之通過什么方式總結(jié),讓我們共同解答以下問題，作為今天學(xué)習(xí)的知識(shí)的結(jié)束”。 “為了掌握好新知識(shí)，讓我們把它和知識(shí)的異同和聯(lián)系作比較”。 “這個(gè)新知識(shí)就學(xué)到這里，現(xiàn)在讓我們共同把重點(diǎn)做一個(gè)總結(jié),2、概括要點(diǎn)、明確結(jié)論,概括要點(diǎn)通常是指從新知識(shí)中篩選出對(duì)形成完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)只管重要的信息，以及解決問題時(shí)經(jīng)常應(yīng)用的重要信息，用簡(jiǎn)約、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言加以概括，以突出重點(diǎn)、便于記憶。 明確結(jié)論指用肯切的語(yǔ)言揭示新知識(shí)和以有知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度給出明確的結(jié)論,

4、鹽類的水解”知識(shí)教學(xué)的結(jié)束,定義： 正確理解、掌握、運(yùn)用鹽類水解知識(shí)，應(yīng)注意以下四點(diǎn)： 鹽類水解的實(shí)質(zhì)； 鹽類水解的特點(diǎn)。 鹽類水解的一般規(guī)律 鹽類水解反應(yīng)的表示方法,3、回顧思路與方法,對(duì)解決問題的思路與方法作出學(xué)生能夠理解和便于接受的簡(jiǎn)明的概括，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，每次突出一兩個(gè)問題，以利于掌握、遷移和運(yùn)用,回顧認(rèn)識(shí)鹽類水解的思路與方法,從個(gè)別到一般再到個(gè)別的認(rèn)識(shí)過程。建立鹽類水解概念，認(rèn)識(shí)兩類鹽水解規(guī)律的過程，是由個(gè)別到一般的歸納過程。 分析的方法。研究鹽的水解過程運(yùn)用了微觀分析的方法。分析，是把整體分解為部分，并研究各個(gè)部分之間關(guān)系的思維方法。微觀分析是對(duì)整體的組成做微觀分析,4、組織練習(xí)

5、,組織練習(xí)應(yīng)該目的明確、層次清晰。 明確目的是指練習(xí)的內(nèi)容緊密圍繞重點(diǎn)和關(guān)鍵少而精地安排。 層次清晰是指練習(xí)難度的控制和練習(xí)順序的安排,5、突出重點(diǎn),例：學(xué)習(xí)烷烴系統(tǒng)命名法新知識(shí)的結(jié)束，可簡(jiǎn)要概括命名的要領(lǐng)：“選多碳，定主鏈，稱某烷，作母體”；“靠支端，選起點(diǎn)，編號(hào)數(shù)，定支位；”“支名前，母名后；支名同，要合并；支名異，簡(jiǎn)在前”。然后安排烷烴命名的練習(xí),例：“氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”-氫氣檢純?cè)嚬軆A，先通氫氣后點(diǎn)燈。黑色變紅水珠出，熄滅燈后再停氫。 例： “氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)”-氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退,6比較異同,四、課的結(jié)束原則,精辟：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化和升華，要入木三分，畫龍點(diǎn)睛，促人深思

6、，耐人尋味。 精煉：是對(duì)知識(shí)的高度濃縮，要言簡(jiǎn)意駭，成為系統(tǒng)化、簡(jiǎn)約化、有效化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 精彩：要新穎、有創(chuàng)意、要有聲有色、有滋有味、使學(xué)生大有又入佳境之感。 結(jié)課二忌：拖堂、草率倉(cāng)促,五、結(jié)束技能的類型,1、概括總結(jié)（梳理歸納式） 2、分析比較 3、鞏固練習(xí) 4、比較式 5、串聯(lián)結(jié)塊 6、頭尾呼應(yīng) 7、引發(fā)后繼課 8、問答討論法 9、實(shí)驗(yàn)法 10、練習(xí)測(cè)驗(yàn)法 11、課外延伸法 12、游戲式 13、歌訣法 14、吟詩(shī)法 15、謎語(yǔ)法,1、概括總結(jié)（歸納式,例：鹽的水解小結(jié)如下： 實(shí)質(zhì)： 特征： 規(guī)律：誰(shuí)弱誰(shuí)水解，都弱都水解， 都強(qiáng)不水解 溶液酸堿性：誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，無強(qiáng)由K定， 都強(qiáng)顯中性 表示

7、方法。離子方程式書寫的原則,例：學(xué)習(xí)烷烴系統(tǒng)命名法新知識(shí)的結(jié)束，可簡(jiǎn)要概括命名的要領(lǐng)： “選多碳，定主鏈，稱某烷，作母體” “靠支端，選起點(diǎn)，編號(hào)數(shù) 定支位；”“支名前，母名后；支名同，要合并；支名異，簡(jiǎn)在前”。 然后安排烷烴命名的練習(xí),例1 Al3+, AlO-2 ,Al(OH)3相互關(guān)系的概括總結(jié)為三角關(guān)系： Al(OH)3, Al3+ + AlO-2,2、分析比較,上述比較的結(jié)果可概括為“一同、三不同、一條聯(lián)系”：變化的內(nèi)因相同，都是電解質(zhì)的變化；條件不同、實(shí)質(zhì)不同、產(chǎn)物不同；電解是在電離的前提下經(jīng)通以直流電產(chǎn)生的變化,3、鞏固練習(xí),例 初中化學(xué)單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽的相互關(guān)系的鞏固練

8、習(xí)。 首先，引導(dǎo)學(xué)生概括無機(jī)反應(yīng)的一些規(guī)律，強(qiáng)化“十種成鹽反應(yīng)”。 然后，提出以下問題進(jìn)行書面練習(xí)、板演、討論、口答。 找出能夠獲得硫酸鋅的反應(yīng)（每一個(gè)反應(yīng)規(guī)律只寫一個(gè)化學(xué)方程式），并寫出相應(yīng)的反應(yīng)規(guī)律與反應(yīng)類型（7個(gè)） 綜合原料來源、反應(yīng)條件等因素，篩選出制取硫酸鋅的方法,4、比較式,即是指對(duì)新學(xué)概念、對(duì)立概念、易混淆的概念進(jìn)行比較、分析，找出各自的本質(zhì)特征及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生對(duì)概念理解的更準(zhǔn)確、更深刻，記憶得更牢固,溶液體積（升） 溶液體積（升） 摩爾質(zhì)量（克/摩 ） 22.4（升/摩） 6.021023 6.021023 物質(zhì)的微粒數(shù)（個(gè),摩爾濃度（摩/升,物質(zhì) 物質(zhì)的物質(zhì)的量

9、 標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體 質(zhì)量 （摩） 的體積（升） （克,摩爾質(zhì)量（克/摩） 22.4（升/摩,5、串聯(lián)結(jié)塊,6、頭尾呼應(yīng),例：學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕和防護(hù)”時(shí)，開頭：“為什么菜刀用后要擦干，否則容易生銹？”“為什么白鐵水桶一旦損壞，表面腐蝕更快？” 結(jié)尾：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用金屬腐蝕的原理，回過頭來解決課首提出的問題,導(dǎo)入：碳酸鈉是鹽，不是堿。為什么卻俗稱純堿？為什么碳酸鈉溶液可以去油污？而且熱的溶液去污能力更強(qiáng)？要想知道為什么，請(qǐng)和我一起學(xué)習(xí)鹽類的水解。 結(jié)束：碳酸鈉之所以俗稱純堿，是因?yàn)槠渌芤喊l(fā)生水解呈堿性，具有堿的作用，可以代替堿液去油污。且熱的碳酸鈉溶液的水解程度大，溶液中氫氧根離子濃度增大，去油污效

10、果更佳,7、引發(fā)后繼課,如：學(xué)完“原電池”之后，提出這樣一個(gè)問題：原電池的裝置把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成了電能，電能能不能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能呢？下節(jié)課我們將和大家一起研究他們之間的這一奧妙,例：離子鍵的結(jié)尾： 形成化學(xué)鍵的條件之一是：成鍵原子達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。例如氯化鈉，其中的氯原子和鈉原子通過得失電子使彼此達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成離子鍵。請(qǐng)同學(xué)考慮，氯化氫氣分子中兩個(gè)原子能不能通過電子的得失達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？形成什么鍵,8、問答討論法,例：苯酚一節(jié)的結(jié)尾設(shè)計(jì)一組問題： 如何檢驗(yàn)苯當(dāng)中含有的苯酚？ 苯和苯酚的混合物，用什么方法可以把他們分離？ 苯當(dāng)中的少量苯酚如何出去？ 苯酚當(dāng)中的少量苯如何除去,9、課外延伸法,

11、例：學(xué)習(xí)勒沙特列原理后提出：當(dāng)混合氣體處于化學(xué)平衡，其他條件不變而增大壓強(qiáng)時(shí)，化學(xué)平衡是否一定向著氣體分子數(shù) 減少的方向移動(dòng)？（從而把學(xué)生的思維引向新的深度,1 H Li O Ne Mg Si Cl 2 He Li B C Ne Al Cl S 3 B N O Ne Si S Cl Ar 4 Ar P Si Ne F O N C Be 5 F Na Mg Al P S Cl Ar 6 Ar Na Mg Cl S P Si Al,10、游戲式,初中核外電子排布的初步知識(shí)的第一課時(shí)結(jié)尾，教師可同學(xué)生做一個(gè)有趣的化學(xué)游戲。將事先準(zhǔn)備好的圖表掛出,教師不看圖表，請(qǐng)一位學(xué)生心理想一種元素，然后問學(xué)生在16行中那幾行有這種元素，教師就能說出這位學(xué)生在想的是哪一種元素。學(xué)生對(duì)此興趣盎然。教師最后告訴學(xué)生方法：把元素所在的行數(shù)相加就等于該元素的核電荷數(shù)（也是排表的根據(jù)）。學(xué)生課后自制圖表，互相游戲，效果甚佳,11、吟詩(shī)法,高中化學(xué)“硫酸的工業(yè)制法”結(jié)尾： 教師在下課前，吟了一首古詩(shī)借題發(fā)揮，使學(xué)生在課后回味無窮，興趣盎然。 二氧化硫雨紛紛， 環(huán)境污染愁斷魂， 借問壽