2020年遠程培訓物理作業(yè)

1、2019-2020學年度教師遠程全員培訓高中物理學科作業(yè)新的課程標準中提出物理教學要培養(yǎng)學生 “物理觀念”、“科學思維”、“科學探究”、“科學態(tài)度與責任”四個方面學科核心素養(yǎng)，其中科學思維主要包括模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。選取高中物理中某個物理觀念，撰寫一份以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為目標的教學設計，并以“科學思維在物理觀念教學中如何落地”為基本出發(fā)點，對所撰寫的教學過程進行分析。一、課題：滑動摩擦力二、教學目標：1.物理觀念（1）滑動摩擦力的概念（2）滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，滑動摩擦的規(guī)律 （3）滑動摩擦力的方向判斷2.科學思維（1）動摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗

2、糙程度關(guān)系3.科學探究（1）物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力（2） 培養(yǎng)學生的實驗探究能力4.科學態(tài)度與責任（1）實驗和生活實例激發(fā)學生學習興趣（2）學生實踐認識(規(guī)律)實踐(解決實際問題)的思想三、教學過程：直引新課：今天我們學習摩擦力。 請同學回顧什么是摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這個力叫做摩擦力思考與討論： 互相接觸的物體相對靜止的時候，是不是也可能產(chǎn)生摩擦力呢？ 舉例說明桌子靜止在水平地面上，有無靜摩擦力?手推桌子，桌子與地面有無靜摩擦力? 新課教學一、 靜摩擦力以手推桌子為例分析摩擦力的概念開始

3、用很小的推力，推不動，分析桌子受力情況。再用稍大的力去推，還是靜止不動，分析受力情況繼續(xù)增大推力，講桌開始運動，分析受力情況。分析：桌子在推力作用下相對地面靜止，但在沿這個力的方向上有相對運動趨勢，就是因為桌子跟地板之間發(fā)生了摩擦。這個摩擦力和推力都作用在桌子上，他們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不動，這時發(fā)生的摩擦叫靜摩擦力。結(jié)論：兩個物體之間只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動。2.摩擦力的產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對運動的趨勢。3.探究靜摩擦力大小與什么有關(guān)(學生活動)靜摩擦力的大小與外力有關(guān)4.方向：總是跟接觸面相切，與相對運動的趨勢的方向相反5.最大靜摩擦力就是物體剛開

4、始運動時所需的最小推力。書P61實驗結(jié)論：靜摩擦力隨著推力的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力?？梢?，靜摩擦力的大小在一個范圍內(nèi)：最大靜摩擦力跟正壓力成正比6.關(guān)于靜摩擦力有無的判斷方法一：根據(jù)初中學過的二力平衡條件方法二：假設法例：斜面上有一物體，質(zhì)量為m，在斜面上靜止不動，m受摩擦力嗎？為什么？7.靜摩擦力的作用拿在手中的東西不會滑落把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。練習：1、課本第2題2、如圖，物體在F的作用下靜止，當F的大小變化時，分析物 體所受的靜摩擦力情況。思考：1、靜摩擦力能不能發(fā)生在運動的物體之間?靜摩擦力中的“靜”應該是指的相互接觸并且有相對運動趨勢

5、的物體之間的摩擦力，它應該是指的相對靜止2、靜摩擦力的大小如何確定?可以根據(jù)平衡條件來做觀察：課本圖，當拉力大于物體與地面間的最大靜摩擦力時，物體的運動情況發(fā)生了怎樣的變化?物體由靜止變?yōu)榱诉\動提問：這時候物體與地面之間還有沒有摩擦力?如果有，是什么性質(zhì)的摩擦力?物體與地面之間仍然有摩擦力，不過摩擦力的性質(zhì)由靜摩擦力變?yōu)榛瑒幽Σ亮ο旅婢蛠硌芯恳幌禄瑒幽Σ亮Χ?滑動摩擦力以手推桌為例，繼續(xù)增大推力直到桌子開始運動，一旦物體運動物體就受滑動摩擦力運動的物體之所以會停下，是因為受到摩擦力。請同學們閱讀課文，結(jié)合上面的實驗，然后說出什么叫做滑動摩擦力1.滑動摩擦力的概念：當一個物體在另一個物體表面滑動

6、的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力。根據(jù)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，我們探究一下滑動摩擦力產(chǎn)生的條件是怎樣的？2.滑動摩擦力產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對運動3.實驗探究：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?猜想：(學生活動)粗糙程度，正壓力，材料等實驗證明：滑動摩擦力的大小與相互之間的正壓力成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料有關(guān)。4.大量實驗表明，滑動摩擦力大小與壓力成正比。數(shù)學表達式： 為摩擦力，為壓力（對物體表面垂直的作用力），為動摩擦因數(shù).其數(shù)值與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位。請同學們閱讀課本，了解幾種材料間的動摩擦因素。5.方向：總是跟接觸面相切，跟物體的相對運動方向相反。強

7、調(diào)：需要注意的是，滑動摩擦力的方向雖然是跟相對運動方向相反，但是要把相對運動方向跟運動方向這兩個概念區(qū)分開，不能混為一談學生練習若該物體在F=40N的作用下沿墻下滑，物體與墻之間的滑動摩擦系數(shù)為0.2，求物體所受的滑動摩擦力。思考：1、靜止的物體所受的摩擦力一定是靜摩擦力，運動的物體所受的摩擦力一定是滑動摩擦力嗎?舉例說明：皮帶傳送機把貨物運往高處，物體是運動的，當相對于皮帶沒有滑動,受到靜摩擦力。一個人端著一杯水走路，杯子受到手的靜摩擦力。人走路時受到地面的摩擦力等。物體沿斜面下滑，物體受到沿斜面向上的滑動摩擦力，同時斜面受到沿斜面向下的滑動摩擦力，此時斜面是靜止的。2、摩擦力一定阻礙物體運動嗎?摩擦力只是阻礙物體的相對運動,，不一定阻礙物體的運動。皮帶傳送機上的貨物受到的摩擦力拉著貨物向上運動是動力，同時它阻礙了貨物相對于皮帶的運動。四、教學過程分析（可以從創(chuàng)設情景、提出問題、自主探究、總結(jié)反思、應用遷移等環(huán)節(jié)進行分析）：1、摩擦力是物理教學中的難點，這節(jié)課突破難點的方法是利用我們身邊隨手可見的例子和簡單的學生實驗來進行的，一定要注意避免的是把知識點強加給學生，應該讓學生自己去感受、去體會在課程教授中讓通過學生手放在課桌上，向前推動，從小的力量，然