小學(xué)二年級《日月潭》教案優(yōu)秀范文

1、小學(xué)二年級日月潭教案優(yōu)秀范文 小學(xué)二年級日月潭教案優(yōu)秀范文一 教材分析： 本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。*文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。 學(xué)情分析： 學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國的懷抱。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解日月潭名稱的由來和秀麗

2、風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。 2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。 2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。 教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一.看圖導(dǎo)入,揭示課題 1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣。 同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣的湖。出示課文插

3、圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)日月潭。 2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思. 二.初讀課文,自主識字. 1.學(xué)生自由讀課文. (1).課前要求: 不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧. (2).學(xué)生自由讀,教師巡視. 2.檢查自讀情況. (1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀. (2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義. (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字. 三.圖文結(jié)合,朗讀感悟. 1.以情激趣. 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。 2.自讀感悟. 可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象. 3.合作交流. 第二課

4、時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。 出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。 師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。) 師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題： 日月潭在什么地方? 日月潭的名字是怎么來的? 那里的風(fēng)光怎么樣? 二、朗讀感悟、自主參與。 1、自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這

5、些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。 2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。 3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果： (1)日月潭的位置： 1、師：誰來說說你知道了什么?(指名匯報(bào)讀第一自然段) 2、師：課文是怎么寫的?請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎? 說話訓(xùn)練：日月潭在。 (第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！? 3、師：能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：指名讀-生生評讀-相機(jī)示范讀-自由放聲讀。(突出“”和“高山”) 4、師：請同學(xué)們在讀讀

6、第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報(bào)第二句話) 5、師：你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。 師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思) 6、鼓勵(lì)積累： 師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀) 同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句) (2)日月潭名(3)字的由來： 1、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評價(jià)：聰明!一下子就答對了) 2、師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名

7、匯報(bào)) 3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀： (1)北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。 (2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確) 師：對呀!作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀-生生評讀-男女生賽讀) 4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎? (三)日月潭的美景： 1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣

8、?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào)) 2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天) 3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣? 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： 、匯報(bào)“清晨的景色”： a、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀) b、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清

9、，蒙蒙朧朧的) c、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約) d、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎? e、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)) f、指名讀-生生評讀-相機(jī)示范讀-愿意讀的站起來讀。 g、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句) 、匯報(bào)中午太陽高照的景色： a、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀) b、想看看“艷陽

10、當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。(板書、理解“清晰”) c、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美) d、指名讀-師生評讀-相機(jī)示范讀-找伙伴讀-師生合作齊讀。 e、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句) 、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： a、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀) b、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”) c、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對反義詞。 d、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?

11、(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美) e、指名讀-師生評讀-相機(jī)示范讀-指名小組賽讀-愿意讀的站起來讀。) f、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵(lì)積累好詞好句) 4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。 1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文) 2、師：課文是怎么寫的?請同學(xué)們齊讀最后一自然段。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀-賽讀-生生評讀-齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“

12、許許多多”) 4、引導(dǎo)背誦。 1、誦讀全文。 師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。 2、試背自己喜歡的部分。 積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。 1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。 師：你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語： 隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許許多多 2、談感受、升華教育： a、師：剛才

13、同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢?能談一談嗎?(相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情) b、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀! 3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。 師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎? 六、指導(dǎo)寫字 1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢? 出示“省、

14、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。 2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么? 3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。) 4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律;。 5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)， 板書設(shè)計(jì) 九日月潭 臺(tái)灣的湖 臺(tái)中附近山名勝古跡 日潭月潭風(fēng)光秀麗 小學(xué)二年級日月潭教案優(yōu)秀范文二 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分

15、。 3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累詞語，說話訓(xùn)練。 2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆 【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí) 【教學(xué)過程】 (一)、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方? 2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭)齊讀課題。 3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了(出示生字詞)多種形式讀。 (二)、自學(xué)課文，明白名字的由來 1、自由讀課文。讀書建議：(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。 (2)邊讀邊思考：

16、這個(gè)地方為什么叫日月潭? 2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。 3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么? 北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。 北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。 4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。 過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國的一個(gè)湖，對不對?指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。 (三)、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)、默讀第一自然段。 (2)、說說你又知道了什么?理解：名勝古跡。 (3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。 (4)、考考你：日月潭是我國()的一個(gè)湖。它在()的高山上。那里()，()

17、，周圍有許多()。 湖中央有個(gè)美麗的小島，叫()，小島把湖水()，北邊像()太陽，叫();南邊像()月亮叫()。 (5)齊讀一遍。 過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。 2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 (1)、小組合作學(xué)習(xí)34自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式讀書。想一想：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說? (2)、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。 過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。 (3)、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話讓你感受到了

18、什么?)師板書“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片) 師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么? 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。 (4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?) (過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見的請舉手。) (5)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。 (6)、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師：你們在圖中看到了

19、哪些美景?(出示圖片) (過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧! 生齊讀中午時(shí)的日月潭。) (7)、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎? 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片) (過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解：輕紗、仙境、一片朦朧)。 過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。 3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言

20、上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評價(jià)。 4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗 (四)我來當(dāng)導(dǎo)游。 1、日月潭的什么吸引了游人? 2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。 (五)、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。 小學(xué)二年級日月潭教案優(yōu)秀范文三 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情

21、地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。 3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感 教學(xué)重點(diǎn) 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方?自由說 2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。 (點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題) 讀了課題，你想知道什么? 引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸

22、納并把它們寫在黑板上 3、師：你們真會(huì)提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。 二、 初讀課文，識記生字 1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請大家觀看錄象。(課件播放錄象) 2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受? 3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。 (學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)) 4、檢查讀書情況： 開火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請

23、小老師帶讀后讀對，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。) 指名讀去掉注音的生字 指名讀課文中的生詞： 師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎?讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。 (指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊) 你們發(fā)現(xiàn)了什么? 游戲鞏固識字：摘蘋果。(課件演示) 學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。 三、再讀課文，欣賞美景 過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。 1、課件演示填空題： 日月潭是我國()最大的一個(gè)()。那里()()，周圍有許多()。 生自由讀課文

24、，完成填空后齊讀。 2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢? 學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。 比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用： 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。 比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。 (引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。) 3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)) 全班交流： 第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景? (清晨) 你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。 (課件出示相應(yīng)的圖片) 指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。 歸納學(xué)習(xí)方法。 (讀、畫、讀、交流) 4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景： 全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。 四、 小結(jié)，拓展 1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。 2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)