高中政治圖表題的解題方法

1、圖表題的解題方法圖表分析題作為主觀試題在歷年高考中經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是山東省的高考中幾乎是逢考必考。圖表分析題注重考查考生綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。側(cè)重考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力，描述和闡釋事物的能力以及調(diào)動和運用知識的能力。但是無論是在平時練習(xí)中還是在高考中都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖表題的解答還是存在一定的問題，表現(xiàn)為表達術(shù)語不規(guī)范，對圖表信息把握不完整，信息分析不到位，圖表之間建立不起聯(lián)系，也有存在答的過多以致淹沒重點。下面就針對圖表題的解答做出幾點歸納和總結(jié)，希望能夠?qū)W(xué)生有所幫助。1總體認識圖表一般來講，相對完整的圖表由表頭信息、圖表本身內(nèi)容和“注”三部分構(gòu)成。圖表本身內(nèi)容是最突出

2、的，也最能引起學(xué)生的注意，但往往容易忽視“注”尤其是表頭中的有效信息。有的圖表沒有注，甚至有的圖表的表頭信息說的很簡單。無論怎樣，只要是存在的部分，我們就應(yīng)該仔細分析，關(guān)注里面是否有有價值的信息以及是否三個部分之間存在著某種關(guān)系。2正確利用表頭信息正確利用表頭信息是規(guī)范化解答圖表題的要求。表頭信息說明了圖表所展示的問題是什么，這里也可能蘊含著問題的角度。圖表題中經(jīng)常出現(xiàn)的一問：“描述圖表的變化”或“說明圖表表現(xiàn)的經(jīng)濟信息”，往往這時首先用到的就是表頭信息。以2009年28題第一問為例：(1) 描述圖9表明的變化。變化：2005 -2008年我國稅收入總量不斷增加,2005 - 2007年我國稅

3、收收入增速不斷提高，2008 增速下降。這里我們都夠看出答案中的有些內(nèi)容就是表頭信息，所以巧妙地合理地運用表頭信息有利于增強答題的規(guī)范化和準確度。3全面分析圖表內(nèi)容本身圖表內(nèi)容本身隱藏著大量的信息，所以分析好圖表內(nèi)容本身顯得格外重要。首先從一般到個別以柱狀（含曲線）圖居多，用來表示發(fā)展的量的變化。先總體上看變化的總趨勢是增長還是下降，然后再對特殊的變化加以說明。（可參考上圖9的第一問的答案設(shè)置）其次找出不同主體，不同主體之間作對比圖表內(nèi)容本身常常會體現(xiàn)著一個主體以上的變化情況，要找出圖表所設(shè)計的不同主體并加以對比，對比時既要找共性又要找各自的特點，而各自的特點恰恰會體現(xiàn)差距，而差距的出現(xiàn)則是問

4、題的所在。如幾年的城鄉(xiāng)居民收入變化都呈增長態(tài)勢，但城鄉(xiāng)收入差距拉大，這反映的就是社會公平問題等等。如上圖9中的兩個主體（稅收收入和同比增長變化）。也可見2010年山東高考第28題：材料一：20062008年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值與國內(nèi)生產(chǎn)總值增長情況（1）描述上圖所示經(jīng)濟信息經(jīng)濟信息：上圖顯示，2006-2008年，我國文化產(chǎn)業(yè)增加值與國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）都在快速增長。其中，文化產(chǎn)業(yè)增加值的增長率持續(xù)上升，GDP的增長率先升后降，且文化產(chǎn)業(yè)增加值的增長率一直高于同期GDP的增長率。再次從圖表設(shè)計的形式和信息中分析要點有些圖表自身的設(shè)計就會體現(xiàn)著清晰的結(jié)構(gòu)，我們要善于利用這種結(jié)構(gòu)，大體定位出解題的

5、層次，然后再提取文字中的有效信息并結(jié)合相關(guān)知識給出答案。如2009年28題第二問：材料二：2008年下半年以來，全球經(jīng)濟減速對我國的影響加深，我國財稅政策進行了適時調(diào)整，釋放出“保增長、擴內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)的強烈信號，并逐步形成“結(jié)構(gòu)性減稅”的基調(diào)。(2)結(jié)合材料二，運用經(jīng)濟生活知識，分別闡明表4中三種稅收政策的調(diào)整對我國經(jīng)濟發(fā)展的積極意義。從表4中的結(jié)構(gòu)設(shè)置來看，圖表展示的三個方面，是否分成三點還要看右面的具體內(nèi)容。第一層出口退稅率的提高會形成對企業(yè)的意義；第二層住房交易稅的下降會對生產(chǎn)與消費產(chǎn)生意義；第三層圍繞著“新”字做文章，對于企業(yè)和社會都會產(chǎn)生積極意義。（答案略）需要注意的是“一詞”“一標

6、點”， “一詞”為“同時”，“一標點”為“分號（；）”，有這兩個信息出現(xiàn)往往意味著有兩層意思要表達。這“一詞”“一標點”不僅在經(jīng)濟生活中要關(guān)注，在其他必修中也要關(guān)注，尤其是生活與哲學(xué)的材料題中。（也可參考2009年高考題中的上海文綜卷第27題）第三關(guān)注圖表之間以及圖表和材料之間的關(guān)系在兩個（以上）的圖中或圖表和材料混合編排的題中，其內(nèi)部會體現(xiàn)這一定的關(guān)系，這里也是容易設(shè)置問題的。其常常以“原因”或直接設(shè)問的形式出現(xiàn)。經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)系像因果關(guān)系、相互影響的關(guān)系等。一些術(shù)語要會使用如，基礎(chǔ)，前提，保障，促進等等。仍舊以上題中的2010年山東高考第28題第二問為例：（2）揭示圖中兩條曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系

7、聯(lián)系：文化產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的一個組成部分，其快速發(fā)展有力地拉動了GDP的增長；GDP的增長為文化產(chǎn)業(yè)投資和文化消費奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，有利于文化產(chǎn)業(yè)增加值的增長。（相關(guān)的題像2009年山東高考題的第28題的第一問）4圖表中“注”的作用圖表中“注”大體有如下幾種作用：其一，作為解釋某一概念出現(xiàn)，往往是學(xué)生不是很了解的概念，有助于學(xué)生理解圖表本身；其二，設(shè)置與圖表內(nèi)容并列的主體并表現(xiàn)出自身的特征。如在圖表中說的是我國經(jīng)濟發(fā)展的情況，而在注中給出了發(fā)達國家的發(fā)展數(shù)據(jù)，這很明顯要求學(xué)生答出我國與發(fā)達國家存在差距的要點；其三，圖表中的“注”與圖表本身存在著某種關(guān)系（如因果關(guān)系），這種關(guān)系在答題要點中也是要表示出來的。圖表